緒論 數(shù)字化轉(zhuǎn)型：賦能傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育 關(guān)于題記的三點(diǎn)思考 數(shù)字教育到教育數(shù)字化 教育數(shù)字化的學(xué)校特點(diǎn) 教與學(xué)方式的深度轉(zhuǎn)型 多樣化學(xué)習(xí)空間的重構(gòu) **章 學(xué)校引領(lǐng)：博趣課堂向博趣智慧課堂發(fā)展 教育轉(zhuǎn)型的需要 三個(gè)關(guān)鍵詞 博趣智慧課堂框架圖譜 從“豐富”走向“鏈接” 從“生動(dòng)”走向“主動(dòng)” 從“理解”走向“運(yùn)用” 第二章 多維協(xié)同：構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng) 數(shù)字化時(shí)代的教育思考 全面線上教學(xué)的回顧 未來(lái)數(shù)智校園的展望 第三章 教師數(shù)字素養(yǎng)：促進(jìn)教與研能力的深度提升 教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑 教育數(shù)字化的認(rèn)識(shí)與思考 教育數(shù)字化的三個(gè)融合 雙師備課的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 第四章 學(xué)習(xí)資源重組：從“豐富”走向“鏈接” 校本學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建立 學(xué)習(xí)資源重組的有效策略 學(xué)生資源搜集能力的指導(dǎo) 題庫(kù)超市的精選與分層推送 第五章 學(xué)習(xí)方式變革：從“生動(dòng)”走向“主動(dòng)” “可視化學(xué)習(xí)支架”的應(yīng)用 學(xué)習(xí)“問(wèn)題鏈”的設(shè)計(jì) 微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)方式的變革 作業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告的分析與跟進(jìn) “央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用思考 在線教學(xué)平臺(tái)的使用 第六章 學(xué)習(xí)空間重構(gòu)：從“理解”走向“運(yùn)用” 學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí) 線上線下混合式教學(xué)模式 數(shù)字博物館的延展性 社會(huì)教學(xué)資源的數(shù)字化運(yùn)用 第七章 課堂落點(diǎn)：教學(xué)數(shù)字化探索的學(xué)科實(shí)踐 語(yǔ)文學(xué)科中的教學(xué)數(shù)字化思考與實(shí)踐 數(shù)學(xué)學(xué)科中的教學(xué)數(shù)字化思考與實(shí)踐 英語(yǔ)學(xué)科中的教學(xué)數(shù)字化思考與實(shí)踐 物理學(xué)科中的教學(xué)數(shù)字化思考與實(shí)踐 體育學(xué)科中的教學(xué)數(shù)字化思考與實(shí)踐 參考文獻(xiàn)