001……**講 課堂與課堂形態 一、課堂的內涵與特點 006 (一)課堂的內涵 006 (二)課堂的特點 010 二、課堂形態與重構012 (一)課堂的基本形態012 (二)課堂重構 022 027……第二講 課堂生活世界 一、教育與生活的關系：課堂生活的基礎035 二、生活世界理論：課堂生活的新視野041 三、課堂生活：研究與變革046 (一)課堂生活的理解 046(二)課堂生活研究及方法 048(三)課堂生活的構成及變革053 059……第三講 課堂研究 一、課堂研究的含義及類型 065 (一)課堂研究的含義065 (二)課堂研究的類型066 二、倡導課堂研究的原因 066 三、國內外主要的課堂研究成果068001……**講 課堂與課堂形態 一、課堂的內涵與特點 006 (一)課堂的內涵 006 (二)課堂的特點 010 二、課堂形態與重構012 (一)課堂的基本形態012 (二)課堂重構 022 027……第二講 課堂生活世界 一、教育與生活的關系：課堂生活的基礎035 二、生活世界理論：課堂生活的新視野041 三、課堂生活：研究與變革046 (一)課堂生活的理解 046(二)課堂生活研究及方法 048(三)課堂生活的構成及變革053 059……第三講 課堂研究 一、課堂研究的含義及類型 065 (一)課堂研究的含義065 (二)課堂研究的類型066 二、倡導課堂研究的原因 066 三、國內外主要的課堂研究成果068 四、課堂研究的主體074 (一)大學的專業研究者 074 (二)教研員 075 (三)中小學教師075 五、課堂研究的常用方法078 (一) “主客位”研究法078 (二)課堂觀察法079(三)深描解釋法080(四)教學案例研究法081(五)課堂教學錄像研究法 082 085……第四講 課堂研究中的觀察 一、課堂觀察及其特點 091 (一)課堂觀察的含義091 (二)課堂觀察的特點 093 二、課堂觀察的基本方法 095 (一)自然觀察和實驗觀察096(二)直接觀察與間接觀察097(三)參與觀察與非參與觀察097(四)結構式觀察與非結構式觀察 098(五)定量觀察與定性觀察 099 三、課堂觀察的實施步驟與方法100 (一)觀察準備工作100 二)實際觀察 106(三)觀察資料的整理與分析 107 四、教師如何進行課堂觀察 108 (一)學生學習觀察點舉例 110(二)教師教學觀察點舉例 110(三)課程性質觀察點舉例 111(四)課堂文化觀察點舉例 112 115……第五講 課堂研究中的訪談 一、訪談法在課堂研究中的意義 121 二、訪談法及其類型 122 (一)結構訪談與非結構訪談 123(二)直接訪談與間接訪談 123(三)個別訪談和集體訪談 124 三、深度訪談及其特點 124 四、如何進行深度訪談 127 (一)深度訪談的一般步驟 127(二)深度訪談的基本技巧129 137……第六講 課堂研究中的解釋 一、解釋學及其研究方法 143 (一)人文社會科學的解釋性研究方法 143(二)解釋主義的課堂研究方法 147 二、課堂研究中的深描和解釋方法 152 (一)課堂研究中的深描 153(二)課堂研究中的解釋 159(三)課堂研究中 深描 和“解釋”的案例分析 163 169……第七講 課堂志研究 一、教育民族志：課堂志的基礎 179 二、課堂志及其研究方法 187 (一)課堂志研究是質性的 188(二)課堂志研究是直觀的 190(三)課堂志研究是描述的 191(四)課堂志研究是微觀的 194 三、課堂志研究的主要環節 197 (一)確定課堂志研究的對象 197(二)在課堂中“參與觀察” 198(三)撰寫課堂志 200 203……第八講 弗蘭德斯互動分析方法 一、弗蘭德斯互動分析方法及其特點 214 (一)弗蘭德斯互動分析系統簡介214(二)弗蘭德斯互動分析方法的特點 217(三)弗蘭德斯互動分析方法的發展 219 二、弗蘭德斯互動分析的基本方法 223 (一)課堂觀察記錄223 (二)構建分析矩陣226 (三)結果分析 227 237……第九講 課堂視頻分析方法 一、課堂視頻分析方法在教學研究中的價值 247 二、課堂視頻分析方法及其特點 250 (一)課堂教學視頻分析概述250(二)課堂教學視頻分析的特點 256 三、課堂視頻分析的基本方法259 (一)錄制教學視頻259(二)教學視頻分析的步驟 263 271……第十講 專業聽評課的方法 一、專業聽評課的方法與特點 282 (一)質的方法 282(二)量的方法 286(三)專業聽評課的方法的發展289 二、專業聽評課分析技術的案例分析 290 (一)望：看，觀察。這里代指“看課、觀課” 290 (二)聞：聽見、聽到。這里代指“聽課” 294 (三)問：問詢。這里代指“說課” 297 (四)切：切磋。這里代指“評(品)課” 298