導言
**節 美國社區學院內部治理的研究意義
一、大學治理是當前高等教育改革的重要議題
二、完善內部治理模式是加速發展現代職業教育的應然之舉
三、美國社區學院內部治理體系具有一定的借鑒價值
第二節 美國社區學院內部治理的理論基礎
一、系統論
二、利益相關者理論
三、組織結構理論
第三節 美國社區學院內部治理的研究設計
**章 系統的功能：美國社區學院內部治理的職能變遷
**節 基礎學院的大學預科教育職能
一、內戰結束之后美國社會對高等教育改革的訴求
二、19世紀中期美國高等教育對德國經驗的借鑒
三、19世紀下半葉美國人口及其文化對高等教育改革的影響
第二節 初級學院的轉學職能
一、“一戰”之前初級學院的正式建立與緩慢發展
二、“二戰”之前初級學院的持續擴張與獨立發展
第三節 社區學院的職業教育職能
一、“二戰”前后初級學院的短期職業培訓
二、20世紀中后期社區學院的職業技術教育
第四節 “民主學院”的社區教育職能
一、20世紀70年代至80年代社區學院的繼續教育
二、20世紀80年代至20世紀末社區學院的“建設社區”
第五節 “兩年制大學”的綜合教育職能
小結
第二章 系統的環境：美國社區學院內部治理的外部影響
**節 社區學院內部治理的文化影響因素
一、美國所追求的民族精神與人生價值
二、現代教育管理思想
三、社區學院“為社區發展服務”的根本理念
第二節 社區學院內部治理的政府影響因素
一、聯邦政府對社區學院內部治理的影響
二、州政府對社區學院內部治理的影響
三、地方政府對社區學院內部治理的影響
第三節 社區學院內部治理的社會影響因素
一、社區學院發展協會對其內部治理的影響
二、社區學院認證機構對其內部治理的影響
三、社區學院基金會對其內部治理的影響
小結
第三章 系統的要素：美國社區學院內部治理的主體與部門
**節 社區學院內部治理的多元主體
一、社區學院的校長
二、社區學院的教師
三、社區學院的教職員工
四、社區學院的學生
第二節 社區學院內部治理的職能部門
一、社區學院的商業財務部門
二、社區學院的人事部門
三、社區學院的教學管理部門
四、社區學院的轉學銜接部門
五、社區學院的學生服務部門
六、社區學院的院校研究部門
小結
第四章 系統的結構：美國社區學院內部治理的組織類型
**節 “簡單型”社區學院內部治理結構的創造模式
一、瓦倫西亞初級學院東校區的治理結構
二、瓦倫西亞初級學院開放校區的治理結構
三、圣瑪麗初級學院的治理結構(1933年之前)
第二節 “機械型”社區學院內部治理結構的指導模式
一、圣瑪麗初級學院的治理結構(1933年之后)
二、門羅社區學院的治理結構(20世紀40年代之前)
三、加維蘭學院的治理結構(20世紀中葉之前)
第三節 “分部型”社區學院內部治理結構的委托模式
一、加維蘭學院的治理結構(20世紀中葉之后)
二、瓦倫西亞初級學院西校區的治理結構(20世紀60年代)
三、南內華達社區學院的治理結構(20世紀下半葉)
第四節 “靈活型”社區學院內部治理結構的協調模式
一、南內華達社區學院的治理結構(20世紀末21世紀初)
二、瓦倫西亞初級學院的治理結構(20世紀下半葉)
三、門羅社區學院的治理結構(20世紀80年代之后)
第五節 “使命型”社區學院內部治理結構的合作模式
小結
第五章 系統的運行：美國社區學院內部治理的實施機制
**節 社區學院決策運行的一般環節
一、決策運行的計劃過程
二、決策運行的制定過程
三、決策運行的實施過程
四、決策運行的回應過程
五、決策運行的交流過程
第二節 社區學院決策運行的案例分析
一、決策運行的主體與權限
二、決策運行的媒介與策略
三、決策運行的溝通與關系
小結
第六章 美國社區學院內部治理體系歷史變遷的結論與啟示
一、美國社區學院內部治理體系歷史變遷的結論
二、美國社區學院內部治理體系歷史變遷的啟示
參考文獻
一、中文文獻
二、外文文獻