第1章 數(shù)學(xué)教育基本理論
1.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
1.3 波利亞的解題理論
1.4 建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育觀
1.5 弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想
第2章 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
2.1 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀
2.2 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要變化
2.3 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》分析與解讀
第3章 幾何與代數(shù)的主線分析
3.1 幾何與代數(shù)主線概述
3.2 幾何與代數(shù)主線分析
第4章 函數(shù)主線分析
4.1 函數(shù)的地位
4.2 函數(shù)的作用
4.3 函數(shù)的主線
第5章 概率與統(tǒng)計(jì)的主線分析
5.1 概率與統(tǒng)計(jì)的地位及作用
5.2 概率與統(tǒng)計(jì)的知識(shí)體系
5.3 高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)的主線分析
第6章 數(shù)學(xué)建模與探究活動(dòng)主線分析
6.1 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)背景
6.2 數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵與價(jià)值
6.3 數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的主要表現(xiàn)和水平
6.4 數(shù)學(xué)建模的要求及過程
6.5 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
第7章 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
7.1 數(shù)學(xué)思想方法及其意義
7.2 中小學(xué)常用基本數(shù)學(xué)思想方法
7.3 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略與途徑
第8章 數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容
8.1 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
8.2 數(shù)學(xué)教學(xué)原則
8.3 數(shù)學(xué)教學(xué)方法
8.4 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
第9章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
9.1 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述
9.2 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.3 數(shù)學(xué)命題的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.4 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
參考文獻(xiàn)