上篇師者情懷章生本仁心——張自白自我生長一盞明燈照未來帶著筆前行做一名幸福的研究者教學是一種美妙的情感交流教育是播種愛教育如何成更好的自己每個人都應該找到那個“自己”青春是用來奮斗的我筆記我心文質先生的寫作優培班選擇善良，無問西東章心路從容——教育成長敘事愛是教育好的表達n是“變形金剛”唱反調隊解方程等待那是一種真愛多給點陽光讓學生燦爛要這樣的舞臺信任與等待中的精彩有了翅膀能飛中篇 專業第三章智言慧語——教學經驗演講創新是課堂生命的源泉給學生舞臺，學生會給你精彩“認識角”磨課小記放飛愛與夢想，做更好的自己懷揣激情與夢想，從容智慧地走過這樣精彩地走過讓學生在“動”中走向真誠為大家服務第四章 凝思聚意——教學設計構思“什么是面積”教學實錄與評析“認識角”教學設計與思考“搭一搭”教學實錄與評析代數初步”教學設計與反思“估計費用”教學設計與反思“摸球游戲”教學實錄與評析（北師大版三年級上冊）“摸球游戲”教學實錄與評析（北師大版四年級上冊）下篇科研點津第五章擷英采華——教育論文結集未來課堂之數學學p>在實踐中反思，在反思中實踐在形象與抽象之間“徘徊”創造對話教學助核心素養落地合作學之策略基于核心素養課程體系下的教師專業發展實施途徑教師學體：構建內容、要素和策略借定量分析圖譜審視對話教學的有效舉例是學的有效載體科學合理地編制試卷需要的步驟課堂設計的層次感巧用生活之原型理解解方程讓幽默成為數學課堂教學的催化劑我的教學機智我做主評價卡的評價機制初探影響“小組合作學效的因素及實施策略影響數學學的客體因素探討在“動手做”中積累數學基本活動經驗在知識遷移中自主探索，讓學生成為學人第六章潛思躬行——課題探索研究小學低年級數學課堂生生對話現狀調查研究生生對話的培養策略大數據背景下因材施練提高小學生口算能力的研究小學生學情緒、數學課堂行為與數學學業的關系研究 小學低年級學生數學課堂學的培養策略組內合作學策略參考文獻后記