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突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787563979769
- 條形碼：9787563979769 ; 978-7-5639-7976-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究 內(nèi)容簡介
《突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究》共五章。首章為緒論，包括突發(fā)事件與高校突發(fā)事件、高校突發(fā)事件的類型及成因、大學(xué)生思想政治教育的背景與使命等內(nèi)容。第二章為高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育，包括高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情概述、高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略等內(nèi)容。第三章為思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的現(xiàn)狀，包括思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的問題及原因、思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的優(yōu)勢等內(nèi)容。第四章為思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中發(fā)揮的作用，包括高校突發(fā)事件事前思想政治教育的預(yù)警作用、高校突發(fā)事件事中思想政治教育的疏導(dǎo)作用、高校突發(fā)事件事后思想政治教育的整合作用等內(nèi)容。第五章為思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的策略，包括思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的原則、思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的相關(guān)策略等內(nèi)容。
突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 突發(fā)事件與高校突發(fā)事件
第二節(jié) 高校突發(fā)事件的類型及成因
第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的背景與使命
第二章 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育
**節(jié) 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情概述
第二節(jié) 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略
第三章 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的現(xiàn)狀
**節(jié) 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的問題及原因
第二節(jié) 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的優(yōu)勢
第四章 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中發(fā)揮的作用
**節(jié) 高校突發(fā)事件事前思想政治教育的預(yù)警作用
第二節(jié) 高校突發(fā)事件事中思想政治教育的疏導(dǎo)作用
第三節(jié) 高校突發(fā)事件事后思想政治教育的整合作用
第五章 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的策略
**節(jié) 思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的原則
第二節(jié) 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的相關(guān)策略
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 突發(fā)事件與高校突發(fā)事件
第二節(jié) 高校突發(fā)事件的類型及成因
第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育的背景與使命
第二章 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情與思想政治教育
**節(jié) 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情概述
第二節(jié) 高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略
第三章 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的現(xiàn)狀
**節(jié) 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的問題及原因
第二節(jié) 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中的優(yōu)勢
第四章 思想政治教育在應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件中發(fā)揮的作用
**節(jié) 高校突發(fā)事件事前思想政治教育的預(yù)警作用
第二節(jié) 高校突發(fā)事件事中思想政治教育的疏導(dǎo)作用
第三節(jié) 高校突發(fā)事件事后思想政治教育的整合作用
第五章 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的策略
**節(jié) 思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的原則
第二節(jié) 思想政治教育應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件的相關(guān)策略
參考文獻(xiàn)
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突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究 節(jié)選
《突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究》： 四、重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)免疫能力 教育家蘇霍姆林斯基指出“真正的教育乃自我教育”。教育家葉圣陶則認(rèn)為教育的目的是達(dá)到不教育。高校思想政治教育工作既要重視外部灌輸式的理論教育，又要重視受教育者內(nèi)省修養(yǎng)的自我教育。對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和監(jiān)督僅僅是開展大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的道德觀念和良好的媒介素養(yǎng)，充分提高大學(xué)生自我教育的能力才是高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下開展大學(xué)生思想政治教育工作的根本所在。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育是高校思想政治教育的新內(nèi)容，是隨著時(shí)代的發(fā)展和高校網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快所確立的，是對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)、信息處理能力和信息社會(huì)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的價(jià)值在于塑造善的品質(zhì)，使大學(xué)生在生活中能按照人性的、道德的要求做出正確的價(jià)值取向，大學(xué)生只有通過自覺的自我體驗(yàn)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反省，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)正確價(jià)值取向的真正認(rèn)同。高校思想政治教育者要致力于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培育，除了教育學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和具備信息處理能力之外，要特別重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，可將傳統(tǒng)的道德原則引入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行進(jìn)行規(guī)范，使大學(xué)生對(duì)輿情的表達(dá)能恪守現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)道德規(guī)范。大學(xué)生除了要具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)外，還應(yīng)樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀，要能對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的信息做出正確的判斷，提高不良信息免疫力，同時(shí)在信息發(fā)布與傳播方面嚴(yán)格恪守社會(huì)道德規(guī)范，不發(fā)布、傳播對(duì)國家、社會(huì)、他人有害的不良信息。 （一）搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，確保思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò) 高校輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，多種網(wǎng)絡(luò)工具都能使用。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，可創(chuàng)建微信群、QQ群等，這樣既可指導(dǎo)學(xué)生干部利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理，又可加強(qiáng)管理者與學(xué)生、學(xué)生干部的聯(lián)系。高校可通過師生齊抓共管，組建一個(gè)管理技術(shù)超前、信息傳播渠道暢通的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)群策群力、群防群治、信息連通、資源共享，使工作更具針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、*優(yōu)化。師生合理使用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，可拉近彼此之間的距離，方便溝通交流，提高了單位時(shí)間的信息流量，既為輔導(dǎo)員掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)開辟了一個(gè)新窗口，又使教育對(duì)象更廣泛、教育內(nèi)容更豐富、教育形式更民主。 （二）理順主客體和虛實(shí)的關(guān)系，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的主客體關(guān)系，指的是教育者與受教育者在具體環(huán)境中具有的主動(dòng)—被動(dòng)之關(guān)系、能動(dòng)—受動(dòng)之關(guān)系，是一種不斷建構(gòu)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。教育者和受教育者的關(guān)系在具體的情境之中實(shí)現(xiàn)著互動(dòng)轉(zhuǎn)變，具有相對(duì)性的特點(diǎn)。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系已不再局限于課堂，師生在課下可利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行交流，絕對(duì)的師生關(guān)系已成為歷史。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系也顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)空間不是虛擬空間，而是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究不應(yīng)從“虛擬”“虛擬現(xiàn)實(shí)”“虛實(shí)和諧”等諸多抽象復(fù)雜的概念出發(fā)，而應(yīng)切實(shí)把握網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的實(shí)際，達(dá)到教育學(xué)生的目的，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧發(fā)展。 （三）遵循網(wǎng)絡(luò)文化的客觀發(fā)展規(guī)律，營造全新的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍 為了遵循網(wǎng)絡(luò)文化的客觀發(fā)展規(guī)律，營造全新的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，高校輔導(dǎo)員要努力宣傳相關(guān)的法律法規(guī)，約束社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，凈化社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)空間，為網(wǎng)絡(luò)道德教育創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)和管理，思想政治教育工作要主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)加快思想政治教育軟件的研制和推廣，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式。高校可通過研制開發(fā)思想政治教育軟件，使大學(xué)生接受軟件中的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的潛在教育。高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)當(dāng)代思想政治教育的新形勢。高校可以通過評(píng)選網(wǎng)絡(luò)思想政治教育名師，發(fā)揮名師效應(yīng)，狠抓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊(duì)研究，提高網(wǎng)絡(luò)文化背景下的思想政治教育水平，為廣大大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 1.發(fā)展話語權(quán)利，增強(qiáng)主體在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的角色威信 高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的話語權(quán)不僅決定著思政工作的存在與發(fā)展，而且決定著思政工作的方向與效果。提升魅力，提高教育者的角色威信；語言轉(zhuǎn)向，提高教育者的感染力。只有做到這兩點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員才能擁有話語權(quán)，提高教育的感召力和滲透力。一方面，輔導(dǎo)員要適應(yīng)新的管理手段，了解師生交流溝通的網(wǎng)絡(luò)渠道，樹立輔導(dǎo)員在教育中的角色威信。另一方面，輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)拉近與學(xué)生之間的距離，在潛移默化中灌輸了新的管理理念，提高了自身的感染力。學(xué)生在與輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的過程中不斷重構(gòu)自我意識(shí)和自我認(rèn)同，在與輔導(dǎo)員的相互尊重、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)。 2.加強(qiáng)自我整合，實(shí)現(xiàn)客體在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的自身價(jià)值 教育對(duì)象的自我整合是教育對(duì)象主體性的集中體現(xiàn)，直接影響著網(wǎng)絡(luò)思政工作的成效。高校輔導(dǎo)員首先要充分發(fā)揮學(xué)生在交流中的主體性，不給學(xué)生灌輸某種既定認(rèn)知，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇。高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生中，了解學(xué)生的真實(shí)看法和現(xiàn)實(shí)困惑，同時(shí)要尊重學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)有專長的學(xué)生的積極性。在網(wǎng)絡(luò)思政工作中，高校輔導(dǎo)員要始終注意淡化訓(xùn)誡成分，摒棄傳統(tǒng)說教式的教育理念；淡化單向灌輸，增強(qiáng)雙向互動(dòng)，在交流的過程中加強(qiáng)學(xué)生自我整合；著眼“興趣引導(dǎo)”，用興趣引導(dǎo)大學(xué)生接受教育；實(shí)施“群體感化”，努力營造健康綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的境界。 3.把握實(shí)施契機(jī)，發(fā)揮時(shí)機(jī)在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的巨大效應(yīng) 契機(jī)是網(wǎng)絡(luò)思政工作取得良好實(shí)效的一個(gè)特殊條件。從社會(huì)性契機(jī)來看，大學(xué)生受到社會(huì)競爭、個(gè)體壓力等各方面的影響，很容易在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前選擇逃避，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里尋求解脫。輔導(dǎo)員應(yīng)該看清大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)和未來的迷茫，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康問題，解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，做到真正的人文關(guān)懷，有效減少“網(wǎng)絡(luò)依賴”“網(wǎng)絡(luò)成癮”等實(shí)際存在而又亟待解決的問題。在國家出臺(tái)相關(guān)政策的過程中，輔導(dǎo)員要抓住政策契機(jī)，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，深化教育理念，做到防患于未然。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分把握一切學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教育理念，在新的時(shí)代高度上立足長遠(yuǎn)，只有這樣才能真正展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作的重大意義，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政工作巨大的時(shí)代效應(yīng)。 ……
突發(fā)事件防控與大學(xué)生思想政治教育功能研究 作者簡介
周麗娟，女，1982年12月出生，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，蘇州大學(xué)碩士，主要研究方向：危機(jī)管理與思想政治教育。近年來主要講授《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)生核心就業(yè)能力提升》《職業(yè)素養(yǎng)》等課程，以第一作者在《江蘇省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)》《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》《西部素質(zhì)教育》等期刊上發(fā)表多篇論文，主持廳級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與省部級(jí)課題多項(xiàng)，參與完成橫向課題多項(xiàng)，參編教材多部。被聘為北京修正公益基金會(huì)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講師、江蘇省大學(xué)生核心就業(yè)能力培訓(xùn)講師。
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