關于音樂教師視角與思維的變革 中小學音樂課堂觀察存在的問題 尋找音樂教師視角與思維的變革 音樂教學研究的動力 課堂觀察給音樂教師的幸福感 尊重音樂教師的專業自主權利 留下音樂教學生涯的美好印跡 解讀“課堂觀察” 課堂觀察設計的理由 核心要素 相關資料：開展課堂觀察 開展課堂觀察 我們的團隊 成員與課題 基于課堂觀察LICC范式下的音樂課堂觀察框架 音樂課堂觀察框架的形成 音樂課堂觀察框架 音樂課堂觀察的程序 課前會議 課中觀察 課后會議 構建區域一體化研究 課堂觀察協同研訓機制 我們的音樂課堂觀察活動 齊聚博羅，首戰告捷 金秋季節，碩果累累 示范，愉躍龍門 課堂觀察：從教學模式中孕育課堂文化 基于中小學音樂課堂觀察——課堂文化的維度 課堂觀察：對標課程質 實現“以美育人、以情感人”育人目標 課堂觀察與音樂教師PCK 教師個人教學經驗、教師學科內容知識和教與學的特殊整合 如何評價音樂教師PCK提升的效度 對教師PCK成長跟蹤表的開發與運用 同課異構等多形式的課例展示活動 個人的研究成果與學術影響力 對學生的學 在學校與社會中的影響度 滿滿的幸福感 教師專業發展的比較與應用——又談“以學生為中心”的教師培養 論聆聽音樂在中小學音樂課堂教學中的實踐與應用 如何對中小學聆聽音樂教行課堂觀察 基于三元維度的小學音樂教學的實踐與探索 義務教育階段音樂教師課堂觀察調查情況及教學知識（PCK）研究 核心素養下高中音樂課堂教學的美學視角 參考文獻