理論篇
思想政治教育專業師資
培養和課程教學改革
思想政治教育專業師資培養
基于主體間性理念下思想政治學科核心素養的培育
思政專業師范生教學技能培養的問題和策略研究
——以韓山師范學院思想政治教育專業為例
交往視閾下改進思想政治教育的進路
網絡思想政治教育的主體性哲學研究
簡論高中思想政治課教師能力培養
思想政治課程教學改革
政治認同與提升個體思維素養的統一
——對改進馬克思主義哲學教學的思考
高師院校“中學政治教學論”課堂教學有效性提升策略探究
熔鑄中國夢：思想道德修養課教學的價值旨歸及其路徑探究
高校思想政治理論課審美化教學實踐探究
——以“馬克思主義基本原理概論”課程為例
高校思想政治課主體參與式教學的探索與實踐
新媒體視閾下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究
議題中心教學法：中學政治學科核心素養培育的有效策略
基于學科核心素養的活動型教學模式建構
高中思想政治課探究活動設計原則
農村初中道德與法治課教學中公共參與素養的培養研究
基于學科核心素養的思想政治課堂教學策略探究
——以“股票、債券和保險”一課為例

案例篇
中學思想政治課教學設計
用聯系的觀點看問題
從收入分配中品味獲得感
讓友誼之樹常青
樹立正確的消費觀
價格變動的影響
征稅和納稅(同課異構1)
征稅和納稅(同課異構2)
市場配置資源(同課異構1)
40年，我國經濟發展的變與不變
市場配置資源(同課異構2)
市場配置資源(同課異構3)
在實踐中追求和發展真理(同課異構1)
在實踐中檢驗和發展真理(同課異構2)
人的認識從何而來
人民代表大會制度：我國的根本政治制度
色彩斑斕的文化生活
運動是有規律的
人能夠能動地改造世界
堅持整體與部分的統一
實踐及其特點
聯系的客觀性
價值觀及其導向作用
繼承傳統，推陳出新
后記