**章 生態作文教學理念
一、作文學習亟需生態
二、“作文”的前世今生
三、生態作文教學理念
四、生態作文教學體系

第二章 生態作文價值追求
一、寫作是我的人生伴侶
二、寫作是幸福的不竭源泉
三、寫作是富強的“國之重器”
四、作文力：助力學生跨入習作“高速路”

第三章 生態作文教學主張
一、“愛”：讓每一個學生都喜歡作文課
二、“能”：讓每一個學生都學會寫“這一篇”
三、“真”：讓每一個學生都養成習作好行為
四、“活”：讓每一個學生都找到作文的動機

第四章 生態作文教學策略
一、五分目的，五分動機
二、五分上課，五分環境
三、五分擬稿，五分評改
四、五分獨立，五分合作
五、五分規范，五分自由
六、五分寫作，五分閱讀

第五章 生態作文課堂探索
一、傳統作前指導課的問題
二、生態習作課堂的探索
三、生態習作評改的跟進

第六章 生態作文環境創設
一、生態作文學習環境的特點
二、生態作文學習環境的營造

第七章 生態作文“行走課程”
一、生態作文“行走課程”的內涵
二、生態作文“行走課程”的特點
三、生態作文“行走課程”的研制與實踐

第八章 生態作文書香行動
一、閱讀是一種溫暖而美好的生態
二、閱讀是生態作文的天然后花園
三、生態作文教學伴隨閱讀行動

第九章 生態作文教學評價
一、生態作文教學評價理念
二、實施生態作文課堂評價
三、研制生態作文評價量規
四、推進生態作文教師評價

第十章 生態作文教師發展
一、生態作文教師職業人生幸福
二、生態作文教師專業發展路徑

附錄 生態作文實踐教例
穿越時光隧道，在走近長輩中學習語文
話題作文“地球一小時”教學實錄
心信相通，讓語文成為一種力量——記一次書信作文訓練
讓每個孩子都經歷作文的完整過程——《海寶的故事》習作課實錄與簡析
學習修改靠朗讀——三年級《一件有趣的事》微型習作評改課實錄

跋 一生感謝是寫作