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愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 版權信息
- ISBN：9787510893544
- 條形碼：9787510893544 ; 978-7-5108-9354-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 本書特色
◎ 與其拖庸才走，不如讓精英火力全開！ 向愛因斯坦的老板學習，讓70余位shi界級天才折服的管理藝術 ◎精英潛力巨大，卻屬實難搞 10大管理法則收服精英，大幅提升團隊創造力 ◎亞馬遜讀者92%五星好評 美國管理協會嚴選好書 ◎北京大學經濟學教授 汪丁丁 諾獎得主 彼得·阿格雷 推薦閱讀
愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 內容簡介
一平庸的領導者只能指導比自己更平庸的員工，卓越的領導者卻能管理比自己更聰明的員工。偉大的愛因斯坦舉世皆知，卻沒人知道愛因斯坦的老板是亞伯拉罕·弗萊克斯納。弗萊克斯納不是物理學家或者數學家，沒有過人的才智，卻是天才的管理者，旗下網羅著 33 位諾貝爾獎、38 位菲爾茨獎得主以及數不清的沃爾夫獎和麥克阿瑟獎得主。弗萊克斯納組建的 IAS（普林斯頓大學高等研究院）創造了 20 世紀*偉大的科學成果。本書從現代商業的角度對弗萊克斯納的實踐進行了全新的闡釋，告訴你如何在高新技術產業競爭**人才并進行尖端創新。本書回顧了弗萊克斯納夢幻般的工作，化繁為簡，提出了 10 條管理天才的法則。這些法則簡單卻非常實用，具有很強的借鑒性。領導比你更聰明的人不是一件容易的事，但是對學會將腦力轉化為生產力的管理者來說，回報是無窮的。
愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 目錄
寫在前面????
引??言 愛因斯坦的老板????
**章 識別天才????
第二章 天才需要引導????
第三章 規則 1：鏡子不會說謊????
第四章 規則 2：不要擋路????
第五章 規則 3：閉嘴傾聽????
第六章 規則 4：將石頭翻過來????
第七章 規則 5：煉金術勝過化學????
第八章 規則 6：不要讓過去決定未來????
第九章 規則 7：忽略松鼠????
第十章 規則 8：協調心靈和頭腦????
第十一章 規則 9：讓問題引誘天才????
第十二章 規則 10：與危機和解????
后??記 在別人身上看到你自己????
致??謝????
資料來源及參考文獻??
展開全部
愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 節選
**章 識別人才 弗萊克斯納年輕時是教育家，這段經歷讓他得以深入了解天才的特性。弗萊克斯納的父親莫里茨是一位帽子商人，在 1873 年的金融危機中遭遇了生意失敗。在隨后的日子中，不論從經濟上還是情感上，他都沒能從這次打擊中恢復過來，也無力負擔孩子們的教育費用。弗萊克斯納的哥哥雅各布開了一家藥店，他替弗萊克斯納支付了約翰·霍普金斯大學（Johns Hopkins University）的學費。在約翰·霍普金斯大學，弗萊克斯納開始思考原始的智力是否需要教育才能成為天才。 雖然弗萊克斯納想繼續在約翰·霍普金斯大學讀研究生，但他沒拿到獎學金，無力支付學費。因此，他不得不回到家鄉，肯塔基州的路易斯維爾。他在那里教書，隨后開辦了一所男子大學預科學校。和他哥哥資助他上學一樣，弗萊克斯納資助了弟弟西蒙和妹妹瑪麗就讀布爾茅爾學院（Bryn Mawr）的學費。弟弟西蒙后來成了世界著名的醫學病理學家。 在路易斯維爾預科學校，弗萊克斯納發現，威脅和強迫對于激勵學生收效甚微。學生們的智力水平并沒有什么改變。他開始相信，如果學生可以按照自己的喜好自由地努力，他們就會為自己而學習。因為對他們來說，獲得信息比取得好成績更重要。 弗萊克斯納隨即改變了學校的管理模式 — “沒有規矩，沒有考試，沒有記錄，沒有報告?！彼膶W生反而開始熬夜用功，就連周末也利用額外時間學習。當學生們在大學入學考試取得優異成績時，他知道先前的理論是有效的。弗萊克斯納使他的學生成了常春藤聯盟的有力競爭者。這必然與他對教育的熱情有關，但更重要的一點是，他決定給予學生教育自主權，關注學習本身，而不是考試。 弗萊克斯納希望用自己的理念進行教育改革，但為了養家糊口，他不得不留在路易斯維爾。如果不是他的妻子安妮·克勞福德 （Anne Crawford），他可能會永遠困在那里，也就不會有 IAS的創立了。在參加路易斯維爾女性作家圈的聚會時，安妮聽到了愛麗絲·賴斯（Alice Rice）講的一個故事：一個貧窮的寡婦，盡管十分樂觀，卻在養家糊口的過程中不斷遭受厄運。安妮將這本書改編成劇本，取名為《卷心菜地的維格斯夫人》（ Mrs. Wiggs of the Cabbage Patch ）。這出戲劇于 1904 年在百老匯長期上演，并被拍成一系列電影。安妮**年就賺了 15000 美元版稅，這在當時是一筆不小的財富。 在 39 歲那年，弗萊克斯納終于可以在全國范圍內推行他的大學和研究生教育改革計劃。他賣掉了預科學校，與妻子和女兒簡搬到了馬薩諸塞州的劍橋。他在那里的哈佛大學拿到了碩士學位。 隨后，他們一家用兩年時間游歷歐洲的各個大學。無論他們走到哪里，安妮作為劇作家的名聲和她與生俱來的魅力都為弗萊克斯納敲開了社會各界的大門。如果沒有安妮，弗萊克斯納永遠也無法進入那些圈子。通過安妮，弗萊克斯納結識了許多美國和歐洲的知名作家和思想家。 弗萊克斯納和他的家人被吸引到了柏林，那時柏林是世界科學活動的中心。柏林大學擁有*高質量的教育水平。他旁聽了一些著名科學家的講座，這些科學家啟發了他，讓他在后來的職業生涯中形成了鮮明的個人特征。他仰慕的德國知名心理學家卡爾·斯圖姆夫（Karl Stumpf）能把*復雜的話題描述得既清楚又令人興奮。多年后，愛因斯坦說道：“如果你無法向一個六歲的孩子解釋一個概念，你就沒有完全理解它?！? 另 一 位 柏 林 教 授、 才 華 橫 溢 的 社 會 學 家 喬 治·齊 美 爾（George Simmel）思維敏銳，總是能從一個話題跳轉到另一個話題。他談及的每一個話題都讓弗萊克斯納耳目一新。弗萊克斯納由此得出結論，當工作變成一場游戲時，聰明人知道自己處在正確的位置。對弗萊克斯納來說，天才的共同特征包括嚴謹而又天馬行空的思維，能夠讓復雜的事情變得可以理解，并探索新的天地。 天才的形成 弗萊克斯納認為，將天才放在合適的教育和環境中，他的才華才會閃光。許多社會學家都同意這一觀點。愛因斯坦高中數學不及格，大學勉強畢業，就是這一現象的典型例子。直到快三十歲時，他開始從事理論物理學的工作，才發現一些令他著迷的東西，而這喚醒了他與生俱來的深刻智慧。 佛羅里達州立大學的心理學家安德斯·埃里克森 （Anders Ericsson）提出了天才的 10 年法則：“許多曾被認為反映內在天賦的特征，實際上是經過 10 年的高強度練習后形成的。埃里克森認為，長時間專注、刻意的練習可以讓潛意識轉化為長期記憶，從而產生非凡的創造力。 當我和我所在領域的天才談論他們的重大發現時，他們從來沒有告訴我那有多難。相反，每個人都告訴我這多么有趣。喬治·夏拉巴 （George Scialabba）在《哈佛雜志》（ Harvard agazine ）上發表的格言被錯誤地歸功于愛因斯坦：“創造力是智慧在尋找樂趣。”我認識的天才們都認為他們的工作很有趣，這讓我得出結論，一個天生聰明、勤奮的人在成為天才之前可能還需要一個因素。這一額外的元素是一種內心的快樂，它催化天才集中精力于一個領域，按照流行的說法，是練習一萬小時。無論你把快樂定義為樂趣、興奮還是驚奇，我遇到的每一個天才的內心都有同樣的火花。 天才與我們不同 我們無法與天才很好地溝通，因為他們的想法與我們不同。當他們在解決問題時，他們集中精神的強大力量將自己與他人隔離開來。根本上來說，他們的思維過程是個人主義的，并且獨一無二。領導一個比你更聰明的人*具挑戰性的一點，就是說服對方，讓他覺得他需要參與團隊合作。 除了自己的領域外，大多數天才還精通其他幾個領域。天才具有非凡的一般智力，這使他們能夠理解和享受自己專業領域之外的許多課題。我曾觀察到天才們敏捷地從一個主題轉向另一個主題，建立起我幾乎無法理解的聯系。 聰明的人天生的好奇心會讓他們癡迷。天才就是把自己沉浸在問題中，直到找到明顯的解決辦法。天才可以沖破復雜的迷霧，看到別人看不到的事情。天才喜歡看到每件事都協調一致。他們能夠跳出條條框框，理解其他領域的工作原理，使他們能夠解決困難問題，取得巨大飛躍。而相對劣勢是，聰明的人會被任何引起他們注意的想法分神。 大多數天才都有狂熱的愛好。天才掌握一種愛好，就像他們精通自己的領域一樣。愛因斯坦是莫扎特專家，欣賞莫扎特音樂中復雜而又緊密相連的精確性；拿破侖棋藝精湛；瑪麗·居里（Marie Curie）是一名長距離自行車運動員，她在騎行中回顧在實驗室中遇到的問題。 天才看待世界的方式與我們不同。極其聰明的人，他們對無法解決的問題有著超然的洞察力，他們的思維水平比我們要高。 天才能看到我們看不到的東西，并質疑我們的假設。他們建立新的聯系，給詞匯添加新的含義。 天才打破常規，跳離現狀。我們大多數人對天才感到不舒服，不是因為天才通常不善交際，而是因為他們挑戰了現有的世界和我們在世界中的地位。簡而言之，天才顛覆了我們的幻想。天才否定了我們自以為知道的東西，并以更真實的存在觀取而代之。 天才癡迷于一件事情，直到解決方案變得顯而易見。當一個天才全神貫注時，問題就變成了他們正在探索的一片想象的疆土。 當沉迷工作時，天才們很難設身處地為別人著想，從另一個角度看待世界。由于交流取決于雙方互換觀點，因此試圖與天才交流可能會令人沮喪。
愛因斯坦的老板:10 rules for leading genius 作者簡介
羅伯特 · 赫羅馬斯，佛羅里達大學醫療保健系統的醫學主席，也是該系統醫師實踐計劃的副主席。他領導著一個由 320 多名教員醫師、50 名博士研究員和 200 名受訓醫師組成的部門，他的部門已經在生物技術轉化領域獲利超過 10 億美金。 克里斯托弗 · 赫羅馬斯，佛羅里達健康學院項目經理。
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