前言
**章 “思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)主張
**節(jié) “思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)主張?zhí)岢龅谋尘?br /> 第二節(jié) “思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的概念界定
第三節(jié) “思辨數(shù)學(xué)”的“三度”底色
第四節(jié) “思辨數(shù)學(xué)”課堂的構(gòu)建策略
第二章 “思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)課例
**節(jié) 具體到抽象，在思辨中構(gòu)建概念——以“認(rèn)識小數(shù)”教學(xué)為例
第二節(jié) 對比與辨析，在思辨中走向縱深——以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)為例
第三節(jié) 主線與重點(diǎn)，在思辨中得以凸顯——以“平均數(shù)”教學(xué)為例
第四節(jié) 算理和算法，在思辨中形成整體——以“口算乘法”教學(xué)為例
第五節(jié) 需求與要求，在思辨中和諧統(tǒng)一——以“平行與垂直”教學(xué)為例
第六節(jié) 模糊到清晰，在思辨中直達(dá)本質(zhì)——以“三角形的特性”教學(xué)為例
第七節(jié) 經(jīng)驗(yàn)中拔節(jié)，在思辨中實(shí)現(xiàn)提升——以“長方形和正方形的認(rèn)識”教學(xué)為例
第八節(jié) 生活與數(shù)學(xué)，在思辨中無縫銜接——以“24時(shí)計(jì)時(shí)法”教學(xué)為例
第九節(jié) 操作與想象，在思辨中發(fā)展思維——以“探索圖形”教學(xué)為例
第十節(jié) 表象到實(shí)質(zhì)，在思辨中觸碰核心——以“3的倍數(shù)特征”教學(xué)為例
第三章 我的成長故事
教學(xué)路上的三次“轉(zhuǎn)變”
成長沒有捷徑
“40分鐘”的背后
后記