**章 中學數學教師的核心素養與構成要素 **節 中學數學教師核心素養研究綜述 第二節 中學數學教師核心素養的含義與構成要素 第二章 數學教師的師德素養 **節 教師高尚的師德素養 第二節 孫維剛的師德修養與啟迪 第三章 數學核心素養與培養 **節 數學素養研究綜述 第二節 數學活動經驗的界定 第三節 數學核心素養的內涵 第四節 數學的“童子功”——運算素養 第五節 數學的“命根子”——推理素養 第六節 數學核心素養的培養策略 第四章 教育數學素養 **節 教育數學實施的“五化”策略 第二節 數學教學理論的應用素養及案例 第三節 數學認知困難分析素養及案例 第四節 數學學習的差錯分析素養 第五節 孫維剛的數學教育素養與啟示 第五章 數學教學設計素養及案例 **節 對數學單元教學的認識 第二節 高中數學單元教學研究綜述 第三節 數學教學設計案例 第六章 數學教師的育人素養 **節 數學教育的普適價值——《數學應該是什么》帶來的啟示 第二節 “數學是科學的皇后”對教育的啟示 第三節 數學教育培養學生的德育素養 第四節 數學的真善美與教學 第七章 數學教師的樹人素養 **節 數學解題思路分析素養案例 第二節 數學思想方法素養培養案例 第三節 如何培養學生的數學眼光 第四節 如何培養學生的數學思維 第八章 中學數學教師核心素養的生成與評價 **節 中學數學教師核心素養的生成路徑 第二節 數學教師的批判性思維素養及案例 第三節 中學數學教師教育研究素養 第四節 中學數學教師核心素養的評價