目錄序??言孔子的學習思想一、學習的條件二、學習的對象、內容與方法三、學習的階段、*高境界、評價標準四、學習的目的或功能孔孟“思”的方法一、《論語》中的“思”二、曾子和子思的“思”論三、孟子的“思”論中國古代儒家經典詮釋方法一、孔子是中國古代儒家經典詮釋方法的開創人二、對理解何以可能問題的理論解決三、古代儒家經典詮釋學的三大理論派別四、王夫之對理解活動歷程的具體描述“心解”：張載的儒家經典詮釋方法一、“心解”的心二、“心解”的解三、如何“心解”四、“心解”特征及地位中國近現代同情的了解方法一、“同情的了解”二、歷史淵源三、邏輯性質馮友蘭的邏輯分析方法一、馮友蘭與邏輯分析方法二、邏輯分析的對象三、與邏輯學的關系四、新實在論的邏輯分析方法五、邏輯分析的限制金岳霖的邏輯分析方法一、兩個淵源和后期的發展二、從形而上學角度反思和限制邏輯分析方法三、邏輯分析的一個實例四、邏輯分析方法的特點五、幾點評價賀麟的文化哲學方法一、內在比較方法二、本質批評法三、文化精神“發現”法四、理想解釋法蒙文通的思想史研究方法一、中道思維二、思想史與文明史結合三、歷史和邏輯統一，史學和哲學結合四、站在人民群眾立場，同情理解歷史上的思想文化五、反映了我國傳統文化現代化的一般規律近現代外來學說中國化的兩點歷史經驗一、侯外廬與近現代外來學說“中國化”二、科學對待馬克思主義三、創造性研究中國問題馬克思的思想史研究方法一、研究意義二、《形態》是思想史方法的理論源泉三、思想史和社會史辯證統一原理四、過去簡單化的反思五、思想史反作用的歷史根據關于思想史與社會史結合的幾點思考一、思想史與社會史二、思想史與社會史的結合三、思想與社會的三種結合方式思想史與學術史關系簡論一、“思想史”中的思想二、“學術史”中的學術三、學術史與思想史論學術社會一、中國歷史上的學術社會二、什么是學術社會三、探討中的學術社會中道思維和中道精神一、中道的意義二、中道思維三、中道精神道論方法思想史研究生如何提高理論思維水平一、歷史上理論思維提高的通行辦法二、歷史思維三、邏輯思維四、思想史中邏輯和歷史的統一五、中道思維參考文獻后??記