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教師怎樣說話才有效(第2版)/萬千教育 版權信息
- ISBN：9787518427543
- 條形碼：9787518427543 ; 978-7-5184-2754-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師怎樣說話才有效(第2版)/萬千教育 本書特色
本書是深受廣大中小學教師喜愛的暢銷書《教師怎樣說話才有效》的第二版。*版上市后僅在當當網上就獲得了13500多位讀者的好評。
作者李進成老師汲取了神經語言程序學（NLP）這一前沿心理學的理論精華，結合自己的教育教學實踐，總結出了一套學之即會、用之有效的語言模式，對于一線教師提高說話藝術和溝通效果、更好地開展班級管理和教育教學工作，頗有指導和借鑒意義。
該書涉及教師工作的各個方面—與新生溝通、課堂管理、常規管理、違紀管理、養成教育、化解矛盾、心理輔導、與家長溝通、同事相處等，用通俗的語言去闡述深奧的心理學和教育學理論，用生動的教育情境去展示教師的說話藝術。讀完此書你會發現，教育智慧如此簡單，教育工作如此輕松。
教師怎樣說話才有效(第2版)/萬千教育 內容簡介
本書是深受廣大中小學教師喜愛的暢銷書《教師怎樣說話才有效》的第二版。版上市后僅在當當網上就獲得了13500多位讀者的好評。 作者李進成老師汲取了神經語言程序學（NLP）這一前沿心理學的理論精華，結合自己的教育教學實踐，總結出了一套學之即會、用之有效的語言模式，對于一線教師提高說話藝術和溝通效果、更好地開展班級管理和教育教學工作，頗有指導和借鑒意義。 該書涉及教師工作的各個方面—與新生溝通、課堂管理、常規管理、違紀管理、養成教育、化解矛盾、心理輔導、與家長溝通、同事相處等，用通俗的語言去闡述深奧的心理學和教育學理論，用生動的教育情境去展示教師的說話藝術。讀完此書你會發現，教育智慧如此簡單，教育工作如此輕松。
教師怎樣說話才有效(第2版)/萬千教育 目錄
第2版前言
第1版前言
理論篇 第1章 教師語言的基本要素及要求 第2章 教師有效說話的基本要求 第3章 教師語言里有學生的未來 第4章 有助于學生成長的語言
實踐篇 第5章 與新生溝通，怎樣說才有效 第6章 課堂管理，怎樣說才有效 第7章 常規管理，怎樣說才有效
一、制度常規，怎樣說才有效
二、行為常規，怎樣說才有效 第8章 違紀管理，怎樣說才有效
一、批評懲罰，怎樣說才有效
二、手機管理，怎樣說才有效
三、學生早戀，怎樣說才有效 第9章 養成教育，怎樣說才有效
一、勵志教育，怎樣說才有效
二、目標教育，怎樣說才有效
三、學習指導，怎樣說才有效 第10章 化解矛盾，怎樣說才有效
一、矛盾是怎樣產生的
二、化解學生之間的矛盾，怎樣說才有效
三、化解師生矛盾，怎樣說才有效
四、化解兩代矛盾，怎樣說才有效 第11章 心理輔導，怎樣說才有效
一、學生有負面情緒，怎樣說才有效
二、學生沉默不語，怎樣說才有效
三、學生缺乏自信，怎樣說才有效
四、學生懶惰，怎樣說才有效
五、學生不善交往，怎樣說才有效 第12章 與家長溝通，怎樣說才有效
一、一般溝通，怎樣說才有效
二、家長責難，怎樣說才有效
三、家長求助，怎樣說才有效 第13章 同事相處，怎樣說才有效
一、同事日常相處，怎樣說才有效
二、協調科任老師，怎樣說才有效
第1版前言
理論篇 第1章 教師語言的基本要素及要求 第2章 教師有效說話的基本要求 第3章 教師語言里有學生的未來 第4章 有助于學生成長的語言
實踐篇 第5章 與新生溝通，怎樣說才有效 第6章 課堂管理，怎樣說才有效 第7章 常規管理，怎樣說才有效
一、制度常規，怎樣說才有效
二、行為常規，怎樣說才有效 第8章 違紀管理，怎樣說才有效
一、批評懲罰，怎樣說才有效
二、手機管理，怎樣說才有效
三、學生早戀，怎樣說才有效 第9章 養成教育，怎樣說才有效
一、勵志教育，怎樣說才有效
二、目標教育，怎樣說才有效
三、學習指導，怎樣說才有效 第10章 化解矛盾，怎樣說才有效
一、矛盾是怎樣產生的
二、化解學生之間的矛盾，怎樣說才有效
三、化解師生矛盾，怎樣說才有效
四、化解兩代矛盾，怎樣說才有效 第11章 心理輔導，怎樣說才有效
一、學生有負面情緒，怎樣說才有效
二、學生沉默不語，怎樣說才有效
三、學生缺乏自信，怎樣說才有效
四、學生懶惰，怎樣說才有效
五、學生不善交往，怎樣說才有效 第12章 與家長溝通，怎樣說才有效
一、一般溝通，怎樣說才有效
二、家長責難，怎樣說才有效
三、家長求助，怎樣說才有效 第13章 同事相處，怎樣說才有效
一、同事日常相處，怎樣說才有效
二、協調科任老師，怎樣說才有效
展開全部
教師怎樣說話才有效(第2版)/萬千教育 作者簡介
李進成 1971年7月出生，中學高級教師，教育碩士，廣東省廣州市番禺區教育局教育科學研究所科研負責人，小學道德與法治教研員、生涯教育教研員。《班主任之友》和《班主任》雜志封面人物，班主任、教師專業發展培訓專家。國際時間線治療師和催眠治療師，將神經語言程序學（NLP）與中國傳統、教育實踐進行整合的先行者。用西方心理學的邏輯思維和理論基礎來詮釋中國傳統文化，擅長把專業心理咨詢通俗化，把潛意識的內容形象化，把日常教育用語程序化，總結出了一套適合中國基礎教育的管理模式、思維模式和語言模式。
教育理念：播撒教育正能量，探索教育正途徑，讓學生的心田充滿陽光。
專著：《班主任有效溝通的藝術與技巧》《教師怎樣說理才有效——輕松教育學生的心理學智慧》《校長最有效的激勵藝術》。編著作品：《優秀班主任是怎樣煉成的》《有效處理學生問題的25個心理學智慧》《班級有效管理密碼》。
合著作品：《21世紀教師的核心素養》。
寫有教育敘事200多萬字，在《班主任之友》《班主任》《德育報》《現代教育報》《教育時報》《福建教育》《新班主任》《中小學德育》等報刊上發表文章數十篇。
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