導言 **章　關于思考的思考
　　　　為什么要教思考？
　　　　什么是思維技能？
　　　　思維教學
　　　　一些常見的思維錯誤
　　　　應該教什么樣的思考？
　　　　為什么是兒童哲學？ 第二章　兒童哲學
　　　　什么是“兒童哲學”課程？
　　　　如何進行“兒童哲學”的教學？
　　　　一節兒童哲學課
　　　　概念的發展
　　　　一次哲學討論
　　　　“兒童哲學”培養了什么樣的思維？
　　　　批判性思維
　　　　創造性思維
　　　　關懷性思維：同理心的表達
　　　　課堂討論中的思考與推理 第三章　團體探究
　　　　何為團體？
　　　　一個探究團體與其他團體有何不同？
　　　　如何在課堂上創建一個探究團體？
　　　　團體探究對道德教育有何貢獻？
　　　　做一個有道德的人是什么意思？
　　　　道德發展
　　　　道德態度
　　　　如何教授道德觀與社會價值觀？
　　　　民主教育
　　　　評估團體探究的進展
　　　　社會及其之外
　　　　對話式學習 第四章　促進思考的故事
　　　　為何使用故事？
　　　　故事引發了什么問題？
　　　　使用什么故事？
　　　　邀請兒童提問
　　　　引導討論 第五章　對話式教與學
　　　　談話的類型
　　　　對話與蘇格拉底式教學
　　　　什么是蘇格拉底式教學？
　　　　蘇格拉底式教學與傳統教學有什么不同？
　　　　什么是蘇格拉底式探究？
　　　　兒童哲學與蘇格拉底式對話
　　　　什么是蘇格拉底式提問？
　　　　如何促進蘇格拉底式討論？ 第六章　學校里的哲學
　　　　恢復性紀律
　　　　尊重權利的學校
　　　　學會思考與學習
　　　　在課堂上創建一個探究團體
　　　　兒童哲學有用嗎？ 第七章　為生活而思考
　　　　課程中的哲學
　　　　培養智力行為習慣
　　　　英語語言與文學
　　　　數學
　　　　科學
　　　　設計與技術
　　　　歷史
　　　　地理
　　　　藝術
　　　　音樂
　　　　體育與運動
　　　　宗教教育與精神
　　　　公民教育
　　　　發展民主團體
　　　　結語 附　錄
　　　　附錄1　與兒童一起思考的問題或主題
　　　　附錄2　用于思考的詞語： 一種概念課程
　　　　附錄3　對話技能清單
　　　　附錄4　我們如何評價對話取得的進展？
　　　　附錄5　評估一次討論： 給學生的一些問題 參考文獻