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我們如何思維 版權信息
- ISBN：9787567596665
- 條形碼：9787567596665 ; 978-7-5675-9666-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我們如何思維 本書特色
《我們如何思維》是杜威的代表作之一。1925年，被胡適、潘家洵、李小峰、邵元沖、楊四穆、羅德輝、許昂若等學者列入“青年必讀書十部”推薦書單。《我們如何思維》探討了人類思維的本質。作者運用大量日常生活中的案例，詳細闡述了我們進行思維時的不同過程。
我們如何思維 內容簡介
本書中指出了思維的本質, 并非記憶、觀點與偏見, 而是經過批判、推理、論證結論之后的信念 ; 提出了反省思維的必要性, 只有正確思維才能提高規劃與謀略能力, 才能獲取避免不良后果的措施 ; 提供了科學的思維訓練方法: 加入邏輯推理要素, 進行系統性的推論與試證, 引入實例驗證思維結果的正確性 ; 闡述了借助游戲式的活動、多種形式的語言、科學的觀察方法, 均能獲得正確的思維結果。
我們如何思維 目錄
主編序
新版序
**版序
**部分 思維訓練的問題
**章 什么是思維？
第二章 為什么必須以反思性思維作為教育的目的
第三章 思維訓練中的天賦資源
第四章 學校情境與思維的訓練
第二部分 邏輯的探討
第五章 反思性思維的過程和結果：心理過程和邏輯形式
第六章 推理和檢驗的案例
第七章 反思性思維的分析
第八章 判斷在反思性活動中的地位
第九章 理解：觀念與意義
第十章 理解：概念與定義
第十一章 系統的方法:控制資料和證據
第十二章 系統的方法：推理和概念的控制
第十三章 經驗思維與科學思維
第三部分 思維的訓練
第十四章 活動與思維訓練
第十五章 從具體到抽象
第十六章 語言與思維訓練
第十七章 心靈訓練中的觀察和信息
第十八章 講課與思維訓練
第十九章 一般性結論
修訂版譯后記
新版序
**版序
**部分 思維訓練的問題
**章 什么是思維？
第二章 為什么必須以反思性思維作為教育的目的
第三章 思維訓練中的天賦資源
第四章 學校情境與思維的訓練
第二部分 邏輯的探討
第五章 反思性思維的過程和結果：心理過程和邏輯形式
第六章 推理和檢驗的案例
第七章 反思性思維的分析
第八章 判斷在反思性活動中的地位
第九章 理解：觀念與意義
第十章 理解：概念與定義
第十一章 系統的方法:控制資料和證據
第十二章 系統的方法：推理和概念的控制
第十三章 經驗思維與科學思維
第三部分 思維的訓練
第十四章 活動與思維訓練
第十五章 從具體到抽象
第十六章 語言與思維訓練
第十七章 心靈訓練中的觀察和信息
第十八章 講課與思維訓練
第十九章 一般性結論
修訂版譯后記
展開全部
我們如何思維 作者簡介
作者 約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。19世紀流行的是殖民時期沿襲下來的舊教育，再加上19世紀后期從德國傳入的赫爾巴特教學方法逐漸刻板化，使得當時的學校陳陳相因，缺乏生氣。美國實用主義教育家杜威（1859--1952）是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。 譯者 馬明輝，男，中山大學哲學系教授。研究方向: 非經典邏輯（證明論和模型論），模態邏輯，現代邏輯史與形而上學。著有《分次模態語言的模型論》，譯著《圖解哲學》等。
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