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不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 版權信息
- ISBN：9787568269827
- 條形碼：9787568269827 ; 978-7-5682-6982-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 本書特色
◆上課胡思亂想、和同桌說話、愛做小動作……就用這5招，全面提升孩子上課專注力，讓孩子坐得住、聽得好、學的牢、成績暴漲！ ◆媽媽請注意：如果孩子上課總是走神，會嚴重影響他學習效果！如果不及時糾正，會導致孩子失去學習的興趣、厭煩學習！ ◆全面分析孩子走神的原因，幫孩子找出孩子坐不住的關鍵原因所在！◆提供專注力游戲小訓練，有趣又好玩，讓孩子變得專注、集中，孩子愛聽講，媽媽不再愁！
不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 內容簡介
人在課堂.心思早就跑到課堂之外了； 經常坐不住，要么東張西望，要么玩玩鉛筆橡皮； 經常忍不住想和同桌說話，聽一會兒就說幾句； 經常做出點小動作，惹得老師、同學都望過來； 對于媽媽來說，孩子上課走神是一件讓她們非常犯愁的事：一些孩子難以集中注意力，在老師講課的時候，要么胡思亂想不聽講，要么和同桌說話，甚至有一些孩子還會淘氣做小動作。這導致他們成績變差，越來越不愛學習。 孩子上課總是走神，是有很多原因的。 《不聽講！愛說話！愛做小動作！孩子上課總走神，媽媽怎么辦？》根據孩子的心理及特點，分析了孩子上課走神的深層原因，同時給出一些建議和方法，從而有效提升孩子的注意力，并且增強孩子的學習興趣，讓他們變得愛聽講。 幫孩子遠離上課走神的法則——從課程入手，找準關鍵點； 提升孩子上課的動機意識——明白為誰學，孩子上課會更專注； 引導孩子專注于課堂內容——必須要解決走神背后的問題； 避免學習以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙； 謹防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注； 不可錯過的注意力訓練——提升專注力，孩子越學越有勁。
不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 目錄
**章 孩子上課總走神，媽媽怎么辦？——探究孩子走神的原因
媽媽，我不喜歡數學課——孩子對某門課程不感興趣而走神
我真聽不懂啊！——不能理解老師講的內容，就難免走神
媽媽，我討厭那個老師！——因為不喜歡老師，所以不專心聽課
那些內容我早就會了！N孩子學得快于或早于課程的進度
媽媽，我實在沒法集中精神——各種原因導致孩子注意力不集中
太煩了！我根本沒法學——學習以外的因素帶來的不良影響
哈哈，終于注意到我啦——以走神的方式引起他人的關注
媽媽，我感覺身體不舒服——孩子身體的原因而導致上課走神
第二章 幫孩子遠離上課走神的法則——從課程入手，找準關鍵點
數學課，你覺得哪里有問題呢？——關注孩子的具體問題所在
明天數學老師會教你使用一種偉大的計算工具——善于激發孩子的學習興趣
孩子，今天回答了幾個問題？——及時了解孩子每天的學習狀態
媽媽小時候是這樣聽課的——心平氣和，教孩子正確的聽課方法
媽媽跟你說一件很好玩兒的事——幫孩子發現課程中的新鮮感
今天繼續給媽媽當“小老師”吧——孩子更專注、用心聽課的“法寶”
孩子，老師也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老師自然用心專注
第三章 提升孩子上課的動機意識——明白為誰學，孩子上課會更專注
孩子，你在為自己讀書——讀自己的書，立自己的志，成自己的事
你丟掉的時間永遠找不回來了——提醒孩子，惜時專注是成功的關鍵
孩子，任何一個走神都有可能錯過精彩瞬間——培養孩子專注上課的意識
希望你能成為一個嚴謹的人——越專注，學習越有成效，良性循環
孩子，媽媽教你如何分清輕重緩急——課堂上，只有學習才是*重要的
……
第四章 引導孩子專注于課堂內容——必須解決走神背后的問題
第五章 避免學習以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙
第六章 謹防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注
第七章 不可錯過的注意力訓練——提升專注力，孩子越學越有勁
媽媽，我不喜歡數學課——孩子對某門課程不感興趣而走神
我真聽不懂啊！——不能理解老師講的內容，就難免走神
媽媽，我討厭那個老師！——因為不喜歡老師，所以不專心聽課
那些內容我早就會了！N孩子學得快于或早于課程的進度
媽媽，我實在沒法集中精神——各種原因導致孩子注意力不集中
太煩了！我根本沒法學——學習以外的因素帶來的不良影響
哈哈，終于注意到我啦——以走神的方式引起他人的關注
媽媽，我感覺身體不舒服——孩子身體的原因而導致上課走神
第二章 幫孩子遠離上課走神的法則——從課程入手，找準關鍵點
數學課，你覺得哪里有問題呢？——關注孩子的具體問題所在
明天數學老師會教你使用一種偉大的計算工具——善于激發孩子的學習興趣
孩子，今天回答了幾個問題？——及時了解孩子每天的學習狀態
媽媽小時候是這樣聽課的——心平氣和，教孩子正確的聽課方法
媽媽跟你說一件很好玩兒的事——幫孩子發現課程中的新鮮感
今天繼續給媽媽當“小老師”吧——孩子更專注、用心聽課的“法寶”
孩子，老師也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老師自然用心專注
第三章 提升孩子上課的動機意識——明白為誰學，孩子上課會更專注
孩子，你在為自己讀書——讀自己的書，立自己的志，成自己的事
你丟掉的時間永遠找不回來了——提醒孩子，惜時專注是成功的關鍵
孩子，任何一個走神都有可能錯過精彩瞬間——培養孩子專注上課的意識
希望你能成為一個嚴謹的人——越專注，學習越有成效，良性循環
孩子，媽媽教你如何分清輕重緩急——課堂上，只有學習才是*重要的
……
第四章 引導孩子專注于課堂內容——必須解決走神背后的問題
第五章 避免學習以外的事干擾孩子——不走神，需要清掃的障礙
第六章 謹防偏激的教育加重走神——媽媽反省改變，孩子更專注
第七章 不可錯過的注意力訓練——提升專注力，孩子越學越有勁
展開全部
不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 節選
教育孩子也是一個挖掘我們自身智慧的過程，孩子不能專心聽課，總是因為各種事情走神，我們也不妨多思考一下，看看到底用怎樣的方法來喚回他的注意力。 有一位媽媽是這樣做的： 從老師那里得知兒子上課走神，媽媽思考了一晚上，想了一個辦法。在和老師交流后的第二天放學之后，媽媽對兒子說：“你也3年級了，也學了不少東西了，今天我們來玩個小游戲，你做老師，媽媽做學生，媽媽想再跟著你學一學小學的知識。” 兒子一開始以為媽媽會因為昨天和老師的交流而批評他，哪知道媽媽卻要和他玩游戲，貪玩的心理讓他同意了媽媽的提議。 但是因為這兩天上課總是走神，所以兒子能講出來的內容并不多，他講了沒幾句就沒什么詞兒可說了。媽媽卻很認真地說：“嗯，講得挺好，要是再多一些就好了。這樣吧，明天你好好聽老師怎么講的，然后回來再給媽媽講好不好？”兒子欣然同意。 果然從第二天開始，兒子上課聽得十二分的認真，還記了筆記，連老師留作業的過程都沒落下，當天回來好好地給媽媽講了一節課。媽媽不斷地鼓勵他，他也喜歡上了這個游戲，而他上課的狀態也在一點點得到改善。 這是一個很有智慧的方法，讓孩子去重復當天的課程，并且以游戲的方式，既讓他感覺到了快樂，也讓他在不知不覺中就對學習投入了足夠的專注度。 當然，類似的方法還有很多，就看我們是不是能發掘自身的智慧了，在這個過程中，有幾點注意事項需要我們好好思考一下： **，先了解，不批評。 事例中的媽媽是在和老師進行交流之后才確定采取這樣的方法的，這就意味著她對孩子有了足夠的了解。而且，即便是知道孩子出了問題，但媽媽并沒有忙著批評他，而是換了個角度，讓孩子放松下來，這才有了后續游戲的開展。 這也就給了我們一些提示，那就是不要忙著擔憂孩子的問題，也不要一聽到走神就先自己焦慮、急躁甚至憤怒起來，平靜地去了解，不帶著批評的心情而帶著想要解決問題的想法去思考，我們也能擁有這樣的智慧，能夠為了幫孩子變得更好而開動腦筋。 第二，針對孩子的個人特點來靈活變通。 就拿做小老師這樣的游戲活動來說，外向的孩子可能很容易就表現出來了，但內向的孩子也許并不習慣于站在他人面前去表達；性格平和的孩子也許會欣然接受，可暴躁的、自卑的孩子，也許反而會千般躲避。所以即便是一種很好的方法，也需要針對孩子的個人特點來進行靈活的變通。 比如，對于外向的孩子，我們不妨和他一起布置一個小課堂的模式，小黑板、小桌子、書本紙筆都準備好，然后讓他就站在前面去講課；但對于內向的孩子，我們可以和他換一種方式，和他坐在一起，用問答的形式，由我們充當提問的學生，讓他來做回答問題的老師，減輕他與人面對面的局促感。 還比如，對于性格平和的孩子，允許他自己去安排課堂內容，允許他去模仿、去發揮；但對于性格暴躁的孩子，我們*好柔和一點，不去主動挑起他的脾氣，順從他想要表達的欲望，尊重他每一次的表現，對他多鼓勵、多肯定；對于自卑的孩子，更是如此，只要他很好地說出當天講課的內容，就肯定他的表現。 第三，專心投入，而非指手畫腳。 和孩子玩“小老師”的游戲，我們也要投入其中，當我們認真地把自己當成學生時，孩子也會愿意跟隨我們的腳步，去認真做老師。不要去管孩子哪里講得不好，這其實也是鍛煉孩子的自信心、表達能力的一個好機會。允許孩子出錯，我們只要認真聽就足夠了。 當然，如果孩子真的講錯了，也不要當時提出來，*好等到這個游戲結束了，再和孩子一起總結，提醒他哪里有問題，和他一起思考、討論，幫助他改正錯誤。 第四，不要忘記我們*初的目的。 為什么要玩這個游戲？無非就是提升孩子的專注力，讓他上課不再走神。這才是這個游戲的*終極目的，我們并不是要把孩子培養成多么了不起的講課者，所以不要本末倒置。 比如，有的媽媽會不斷地提醒孩子“大點聲”“好好講”，這其實就是關注點偏移了，你應該在意的是孩子有沒有把當天課程的知識點表述出來，而不是他現在“講課”的表現多么“不專業”。
不聽講愛說話愛做小動作 孩子上課總走神媽媽怎么辦 作者簡介
邱爽，國家二級心理咨詢師，中學高級教師，于所在城市先后獲得“五一巾幗標兵”、中小學教師培訓工作先進個人、優秀少先隊輔導員等榮譽稱號，深受學生及家長喜愛。 曾在《中國語文報刊》舉辦的“萬里杯”中小學生作文競賽中獲優秀指導教師獎，在中國語文教學研究中心舉辦的第四屆中華全國校園文學大賽中榮獲征文園丁獎。
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