**章緒論1 **節研究背景與意義1 第二節文獻綜述4 第三節理論基礎24 第四節研究設計36 第二章我國成人學習工作者的專業現狀與挑戰46 **節成人學習領域的發展概況47 第二節成人學習工作者專業化建設的挑戰58 第三節成人學習工作者專業化階段與建設目標62 第三章歐盟成人學習工作者專業化建設66 **節歐盟終身學習及成人學習政策背景66 第二節近年來歐盟有關成人學習工作者的研究成果述評70 第三節歐盟研究重點小結93 第四章英國成人學習工作者專業化建設96 **節英國成人學習概述96 第二節英國繼續教育領域(終身學習領域)改革歷程100 第三節英國成人學習工作者專業標準102 第四節英國終身學習領域教師的資格證書框架111 第五節專業化建設的“去規范化”118 第五章愛沙尼亞成人學習工作者專業化建設126 **節愛沙尼亞成人學習概況126 第二節愛沙尼亞專業資格證書體系129 第三節愛沙尼亞成人教育工作者專業標準與資格證書132 第四節塔林大學成人教育專業的質量管理體系136 第五節專業化建設的特征137 第六章德國成人學習工作者專業化建設140 **節德國成人學習概況140 第二節德國成人教育工作者現狀142 第三節德國成人教育工作者能力界定146 第四節德國成人教育工作者的學術教育154 第五節專業化建設的趨勢與挑戰158 第七章羅馬尼亞成人學習工作者專業化建設162 **節羅馬尼亞成人學習概況162 第二節羅馬尼亞成人教育工作者164 第三節“成人教育工作者專業化體系研究”項目研究成果 述評169 第四節羅馬尼亞成人教育工作者專業化體系構建的初探173 第五節專業化體系建設的推進策略177第八章奧地利成人學習工作者專業化建設180 **節奧地利成人學習概況180 第二節奧地利雙層資格證書體系182 第三節奧地利繼續教育學會的質量保障機制190 第四節資格證書體系的實施成果與影響192 第五節專業化建設的成功要素與未來挑戰194 第九章瑞士成人學習工作者專業化建設198 **節瑞士的教育體系198 第二節瑞士成人學習概述200 第三節瑞士三等級資格證書體系202 第四節成人教育質量保障標志eduQua211 第五節專業化建設的特點與趨勢214 第十章歐洲成人學習工作者專業化建設的比較218 **節成人學習工作者專業化建設舉措的比較與總結218 第二節成人學習工作者專業化建設的主體與作用239 第三節歐洲成人學習工作者專業化建設反思253 第十一章我國成人學習工作者專業化建設的思考257 **節我國成人學習工作者專業化建設的重點舉措257 第二節我國成人學習工作者專業化體系建設推進重點266 參考文獻276