語文教育與讀書 // 1 3 應當把閱讀放在首位 14 培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子” ——從“呂叔湘之問”說起 40 語文老師要做“讀書種子” 48 不關注課外閱讀，語文課就是“半截子”的 59 要讓學生多讀“閑書” 63 整本書閱讀，功夫在課外 66 處處扣著寫作來閱讀是很累的 69 和中學生談讀書 83 部編本語文教材“專治”不讀書 101 中學生如何讀魯迅 104 孩子們為什么喜歡《哈利·波特》 通識教育與讀書 // 111 113 為青年朋友介紹我喜歡的書 118 個性化閱讀和浸潤式學習 126 理科生的語文素養 130 大學語文不該講成“高四語文” 135 通識教育的本義是什么？ 143 讀些基本的書，讀經典 148 讀經典是“磨性子”，如同思想爬坡 153 閱讀能否少點功利？ 160 大學生經典閱讀建議書目 網絡時代與經典閱讀 // 171 173 走出信息過量的焦慮 176 讀書以養性 179 如何看待網絡閱讀 185 對經典的歪曲褻瀆是一種文化病象 190 也說為何“死活讀不下去”名著 194 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 197 不要籠統地講繼承傳統文化 203 要有一塊“自己的園地” 名家名作導讀 // 211 213 讀古詩五首：那不可重復之美 229 讀《九章算術》：數學與語文的融合 235 讀羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學 239 讀愛因斯坦《我的信仰》：智者純凈的內心 243 《紅星照耀中國》魅力何在？ 248 讀費孝通《鄉土中國》：學術論作的文化底蘊 251 讀魯迅：認識其獨特的價值 278 讀魯迅《朝花夕拾》：“思鄉的蠱惑” 302 讀魯迅《傷逝》：在意那些被忽略的縫隙 308 讀郭沫若《女神》：三步閱讀法 313 讀郁達夫：一種才情，一份率真 317 讀馮至《一個消逝了的山村》：順著“冥想”讀出智性之美 320 讀林庚《春天的心》：把“通感”調動起來 324 讀穆旦《贊美》：在苦難面前揚起信念的旗幟 332 讀張愛玲《金鎖記》：工筆寫實中有蒼涼意味 336 讀莫言：歷史敘事的“野史化”與“重口味” 附錄 // 345 347 我的讀書生活 后記//369