企業ERP信息管理(U8V10.1提高篇) 本書特色

近年來，“全國職業院校技能大賽”高職組“會計技能”賽項在高職院校中日益受到重視，但不同院校的表現各不相同。這一點在“會計信息化”部分體現得尤為明顯。“以賽促學，以賽促教”，編者將近兩年的國賽題目與輔導時的所見所想相結合，同時嘗試將學生的“做”與“思”相互結合，以更好地提升學生職業素養與創新能力。為此，2017年，在中國商業會計學會立項課題《“互聯網十”背景下高職院校會計專業學生創新能力培養研究》編號：KL．201725）。同年，在浙江省高等職業教育研究會立項課題《分層分段、課賽融合高職ERP課程教學模式研究與實度》（編號：YB17045）。為深入推進課賽融合，院級教改立項課題《分層分段、課證賽融合會計專業課程教學模式研究）教育一直以來都在探素和研究兩個問題，即“培養什么樣的人”和“如何培養”。職業教育以培養高技能應用型人オ為目標，而高技能應用型人才的培養一定是建立在專業知識背景之上。在本書的編寫過程中，參考并引用了國賽真題、著作與文獻，以高技能與專業知識背景相互結合為出發點。

本書主要內容分為兩部分：特殊業務專題篇和業務案例實戰篇。在進行業務處理和會計核算時，便于學生提升綜合分析能力；在業務案例中，則對分析后的結果進行了驗證。近年來，“全國職業院校技能大賽”高職組“會計技能”賽項在高職院校中日益受到重視，但不同院校的表現各不相同。這一點在“會計信息化”部分體現得尤為明顯。“以賽促學，以賽促教”，編者將近兩年的國賽題目與輔導時的所見所想相結合，同時嘗試將學生的“做”與“思”相互結合，以更好地提升學生職業素養與創新能力。為此，2017年，在中國商業會計學會立項課題《“互聯網十”背景下高職院校會計專業學生創新能力培養研究》編號：KL．201725）。同年，在浙江省高等職業教育研究會立項課題《分層分段、課賽融合高職ERP課程教學模式研究與實度》（編號：YB17045）。為深入推進課賽融合，院級教改立項課題《分層分段、課證賽融合會計專業課程教學模式研究）教育一直以來都在探素和研究兩個問題，即“培養什么樣的人”和“如何培養”。職業教育以培養高技能應用型人オ為目標，而高技能應用型人才的培養一定是建立在專業知識背景之上。在本書的編寫過程中，參考并引用了國賽真題、著作與文獻，以高技能與專業知識背景相互結合為出發點。

本書主要內容分為兩部分：特殊業務專題篇和業務案例實戰篇。在進行業務處理和會計核算時，便于學生提升綜合分析能力；在業務案例中，則對分析后的結果進行了驗證。
特殊業務專題篇由若干個專題組成。運費專題的主要內容包括材料采購環節支付運費的處理解析、固定資產采購環節支付運費的處理解析、銷售環節支付運費的處理解析、銷售環節收取運費的處理解析、銷售環節代墊運費的處理解析。受托代銷業務專題的主要內容包括收取手續費方式、視同買斷方式。債務重組專題的主要內容包括以資產方式清償債務、債務轉為資本的業務處理、修改其他債務條件的業務處理。固定資產專題的主要內容包括購入環節業務處理、持有環節業務處理、處置環節業務處理、盤點環節業務處理。定金專題的主要內容包括銷售方處理、采購方處理。特殊銷售專題的主要內容包括買一贈一銷售業務、以舊換新業務、售后回購業務、附退貨條件的銷售業務。
業務案例實戰篇主要是對所選取的兩家企業一個月的業務進行處理。這兩家企業分別為武漢斯威馳電器股份有限公司和江蘇雅潔家紡股份有限公司。