推薦序 化錯(cuò)教育值得做一輩子 / 王尚志
序言 就差一點(diǎn)兒，錯(cuò)了

**篇 在自然狀態(tài)下“獵錯(cuò)”
錯(cuò)誤，*不可辜負(fù) / 施銀燕
“顯見”與“隱匿”共存，“拾錯(cuò)”與“引錯(cuò)”并舉 / 李培芳
經(jīng)歷差錯(cuò)，讓成長自然發(fā)生 / 趙紅亮
到底是“一樣”還是“不一樣”？ / 于萍
將錯(cuò)就錯(cuò) / 孫貴合
自由、自化、自得 / 譚青秀
懷著好奇心看待每一個(gè)差錯(cuò) / 劉偉男
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的規(guī)則 / 王紅
錯(cuò)誤是走向正確的階梯 / 劉瑩
梯子長了，坡度也就小了 / 姚林濤
“錯(cuò)”出一片精彩 / 李軍
精彩課堂，不容“錯(cuò)”過 / 柳小梅
課堂因化錯(cuò)而精彩 / 楊惠娟
遺失的美好 / 趙鉑楠
利用錯(cuò)誤資源，收獲別樣的課堂 / 華旦玲
錯(cuò)誤常常指引正確的方向 / 華應(yīng)龍

第二篇 以明察眼光“辨錯(cuò)”
原來如此 / 賁友林
留點(diǎn)兒出錯(cuò)的機(jī)會(huì)給孩子 / 儲(chǔ)冬生
化錯(cuò)，從讀懂錯(cuò)誤開始 / 仲海峰
化錯(cuò)，面對(duì)兒童的一種態(tài)度 / 沈勇
化錯(cuò)，助學(xué)生習(xí)得真知 / 韓東
答案有時(shí)并不重要 / 管小冬
“歐拉”的錯(cuò) / 李培芳
每一份思考都閃爍著光芒 / 劉海玲
因不同而出錯(cuò)，因出錯(cuò)而不同 / 寇磊
錯(cuò)，也不錯(cuò) / 劉子金
大錯(cuò)化小，小錯(cuò)化了 / 侯樂霞
有“錯(cuò)”才有“對(duì)” / 馮利華
種 蔥 / 劉偉男
錯(cuò)非錯(cuò)，霧里看花需慧眼 / 姚林濤
當(dāng)學(xué)生投“師”所好時(shí)……

第三篇 用耐心等待“完錯(cuò)”
化錯(cuò)教學(xué)：大處著眼，小處著手 / 儲(chǔ)冬生
讓出錯(cuò)的學(xué)生笑出來 / 宋征
讓錯(cuò)誤在辯駁中升華 / 張麗
復(fù)雜里面有簡單 / 張術(shù)霞
謝謝你呈現(xiàn)一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤” / 侯樂霞
讓錯(cuò)“飛”一會(huì)兒 / 孫靖
化想象中的“錯(cuò)”，發(fā)展空間觀念 / 宋云鳳
錯(cuò)誤也精彩 / 趙偉
化錯(cuò)，并不簡單 / 陳千舉
“等等，讓我想想！” / 鄭慶瑤
化錯(cuò)，需要傾聽來成全 / 臧欣
慢下來，才化得開 / 譚青秀
讀“錯(cuò)”千遍也不厭倦 / 劉錚
不圓中的圓 / 華應(yīng)龍

第四篇 在錯(cuò)因里層“究錯(cuò)”
從因錯(cuò)質(zhì)疑到因錯(cuò)“治”疑 / 陳鳳偉
是誰惹的禍 / 劉勁苓
化錯(cuò)須溯源 / 劉克臣
別總想著在孩子身上化錯(cuò) / 仲海峰
不都是“粗心”惹的禍 / 嚴(yán)亞雄
順勢(shì)點(diǎn)化， 自然升華 / 高叢林
從“誤”到“悟” / 孫敬彬
溯本求源，化“事故”為“故事” / 韓玉強(qiáng)
析錯(cuò)用錯(cuò)， 提升思維 / 高雪艷
從一道錯(cuò)題說開去 / 張洪葉
審題方法就在化錯(cuò)中 / 趙鉑楠
這些錯(cuò)誤都與“順序思維”有關(guān) / 易博
從“何錯(cuò)之有”到“差了一點(diǎn)兒” / 閆彩燕
思考錯(cuò)誤原因， 追尋數(shù)學(xué)本質(zhì) / 張繼青
你的錯(cuò)是我的緣 / 劉志強(qiáng)
我的一題之師 / 華應(yīng)龍

第五篇 在關(guān)鍵地方“焐錯(cuò)”
不要填平那個(gè)“坑” / 劉克臣
化錯(cuò)需要欣賞的態(tài)度 / 禹芳
化錯(cuò)，該出手時(shí)才出手 / 柳小梅
化錯(cuò)的成果是經(jīng)驗(yàn) / 丁鳳良
化錯(cuò)重在克服師生的思維定式 / 杜蓉
在化錯(cuò)中頓悟 / 楊惠娟
錯(cuò)誤， 讓思考發(fā)生 / 劉海玲
朝“錯(cuò)” 夕拾 / 孫敬彬
弄“拙””成巧 / 查人韻
點(diǎn)“錯(cuò)”成“金” / 潘麗麗
“多預(yù)””則趨成 / 周騰
不教之教， 亦是化錯(cuò)之道 / 謝紅芳
化錯(cuò)改變了我 / 張洪葉
化錯(cuò)終化人 / 寇磊
“導(dǎo)誤” 導(dǎo)出真探究 / 華應(yīng)龍

后記 化開，花開