德國(guó)幼兒生活教育繪本科妮上小學(xué)了/德國(guó)幼兒生活教育繪本.好朋友科妮 本書(shū)特色

適讀人群 ：3-6歲 德國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)主要有：“d一，培養(yǎng)幼兒有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，有主見(jiàn)；第二，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，克服個(gè)別幼兒的害怕心理；第三，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境；第四，培養(yǎng)幼兒手工勞動(dòng)的能力；第五，學(xué)唱歌、跳舞、培養(yǎng)節(jié)奏感；第六，培養(yǎng)幼兒熟悉各項(xiàng)生活規(guī)則，例如馬路上的交通規(guī)則”。（《中國(guó)德國(guó)學(xué)前教育比較及啟示》馬富成） “德國(guó)幼兒生活教育繪本：好朋友科妮”系列，在德國(guó)已暢銷(xiāo)三十余年，在德國(guó)的商店、超市隨處可見(jiàn)印有科妮這個(gè)可愛(ài)小女孩頭像的兒童用品。作者作為一名教育工作者，同時(shí)也是一位母親，將自己對(duì)德國(guó)學(xué)前教育理念的理解完美地融入了這個(gè)系列中，不僅能吸引孩子，還能讓家長(zhǎng)在親子共讀中受益良多。 以幾本科妮為例，讓我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎以谶@套書(shū)中，對(duì)德國(guó)學(xué)前教育理念的一些體會(huì)。 《科妮d一次坐飛機(jī)》 “德國(guó)幼兒生活教育繪本：好朋友科妮”系列，將德國(guó)幼兒生活教育的理念滲透進(jìn)了每一個(gè)細(xì)節(jié)。 比如，在《科妮d一次坐飛機(jī)》中，科妮一走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳，就會(huì)提到“商店、理發(fā)店、電梯、銀行、餐廳”，引導(dǎo)孩子去觀察，更關(guān)鍵的就是“航班告示牌”的作用、機(jī)場(chǎng)跑道上都有些什么、如何托運(yùn)行李辦理登機(jī)手續(xù)。 想想我?guī)е⒆幼^(guò)好幾次飛機(jī)，有時(shí)候匆匆忙忙趕來(lái)趕去，真的很難一樣樣跟他講；有時(shí)候你覺(jué)得再正常不過(guò)，也會(huì)忽略了和他講；還有時(shí)候在機(jī)場(chǎng)想起來(lái)，故意和他說(shuō)這是什么什么，可能孩子當(dāng)時(shí)的注意力在另一件事上，你反而打斷了他的專(zhuān)注，反而成了被動(dòng)的認(rèn)知。如果，是家長(zhǎng)和孩子一起讀了一本關(guān)于這種生活的體驗(yàn)，等再一起進(jìn)入這個(gè)生活環(huán)境中，就會(huì)因?yàn)橛羞^(guò)預(yù)演，他能獨(dú)立地、一點(diǎn)點(diǎn)地印證書(shū)上的知識(shí)，而且家長(zhǎng)和孩子之間一定會(huì)獲得更多的共鳴。 但是要注意，這是生活教育書(shū)，不是科普書(shū)，它不會(huì)告訴孩子關(guān)于機(jī)場(chǎng)的科學(xué)方面的道理，更多是科妮這樣的孩子的觀察和思考，這是確保孩子知道怎么一個(gè)人搭乘飛機(jī)的關(guān)鍵，向孩子灌輸這種生活的體驗(yàn)才是這套書(shū)的目的，也是德國(guó)學(xué)前教育的重點(diǎn)。 還有，就是突出安全教育。比如乘飛機(jī)有太多安全知識(shí)要告訴孩子，你每次帶孩子坐飛機(jī)有告訴過(guò)他嗎？如何系救生衣，哪里是應(yīng)急通道，飛機(jī)會(huì)不會(huì)中途掉下去，耳朵難受怎么辦，飛機(jī)為什么會(huì)突然抖動(dòng)…… 如果沒(méi)有，就讓這套書(shū)來(lái)帶著你們完成吧。 《科妮去體檢》 在這個(gè)系列中，還能感受到對(duì)生活的方方面面，都非常強(qiáng)調(diào)孩子一個(gè)人的體驗(yàn)，這種理念是浸入式的。 比如《科妮去體檢》，要檢查小便，有幾個(gè)家長(zhǎng)是讓孩子自己去集尿液的呢？其實(shí)這真是毫無(wú)危險(xiǎn)的嘗試，至多就是濕了衣服，或者臟了手，完全可以讓孩子獨(dú)自去完成。不過(guò)，我們家長(zhǎng)多半都是代勞了吧。故事中，科妮在獨(dú)立完成了這項(xiàng)任務(wù)之后，也說(shuō)了句：“真麻煩。”這就是讓大人和小孩會(huì)心一笑的地方。將來(lái)孩子寫(xiě)作文，這種文章之眼說(shuō)不定就能讓孩子收獲關(guān)于寫(xiě)作的良好啟發(fā)。 在接受醫(yī)生的問(wèn)診時(shí)，醫(yī)生還特別問(wèn)了：“能不能自己穿衣服呢？”想想聽(tīng)到這里孩子的反應(yīng)，一定會(huì)驕傲地和你說(shuō)：“我也會(huì)的！”即使穿衣還有點(diǎn)笨拙，即使往常動(dòng)不動(dòng)就會(huì)向你求助的孩子，沒(méi)準(zhǔn)之后每次穿衣服都會(huì)很積極地一個(gè)人來(lái)完成。 另外，德國(guó)人也很關(guān)注孩子的社交。體檢時(shí)，醫(yī)生還特別問(wèn)了孩子：“有沒(méi)有小伙伴？”作為家長(zhǎng)，你作何想？德國(guó)的幼兒教育將兒童的社交能力視為其健康與否的關(guān)鍵指標(biāo)之一。你有沒(méi)有幫助他建立自己的社交呢？ *后醫(yī)生還問(wèn)：“你喜歡音樂(lè)嗎？”這當(dāng)然不是健康的指標(biāo)，但是可以看出德國(guó)非常重視音樂(lè)教育，音樂(lè)對(duì)于幼兒教育也是非常重要的環(huán)節(jié)。《科妮學(xué)音樂(lè)》就很詳細(xì)地體現(xiàn)了德國(guó)人對(duì)幼兒音樂(lè)教育的方式、方法和態(tài)度，對(duì)音樂(lè)教育較關(guān)注的家長(zhǎng)們非常值得借鑒。 以前一直聽(tīng)聞德國(guó)學(xué)前教育很重視兒童手工，但是直到做了科妮的編輯才明白，他們對(duì)兒童手工究竟有多么看重。 《科妮過(guò)圣誕節(jié)》這本簡(jiǎn)直就是各種手工作品大集合，《圣誕倒數(shù)日歷》、圣誕花環(huán)、圣誕節(jié)的裝飾品，不光是科妮，其實(shí)科妮的家人也是手工愛(ài)好者，科妮家的貓爬架是爺爺做的，圣誕樹(shù)是爸爸親手鋸回來(lái)，親手安裝在客廳的。 有文章說(shuō)過(guò)，德國(guó)的學(xué)前教育是重視“通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境，給孩子以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認(rèn)識(shí)每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用(收錄機(jī)、煎烤箱)，對(duì)緊急情況作出反應(yīng)。” “德國(guó)幼兒生活教育繪本：好朋友科妮”系列，就是給孩子機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬練習(xí)。 《科妮住院了》非常搞笑，很符合孩子的天性：科妮因?yàn)榘雅P室滑梯床的滑梯涂上了肥皂水，而滑得太快，撞到了墻邊的大衣柜，把腿撞斷了。如果是中國(guó)的家長(zhǎng)恐怕老早就屏蔽掉了這種存在著潛在危險(xiǎn)的家具，一心一意要讓孩子生活在健康安全的環(huán)境中。就像我的孩子的幼兒園里，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有兩次大規(guī)模的家長(zhǎng)視察，其中一個(gè)重要項(xiàng)目就是找出學(xué)校里有沒(méi)有潛在的危險(xiǎn)角落。反觀德國(guó)的兒童游樂(lè)設(shè)施，從高空旋轉(zhuǎn)而下的成人手臂粗的空管（看上去比滑梯危險(xiǎn)多了）、飛快旋轉(zhuǎn)的沖浪模擬器，都是有危險(xiǎn)但好玩的東西。這些兒童游樂(lè)設(shè)施在德國(guó)隨處可見(jiàn)（而且都是免費(fèi)），從沒(méi)見(jiàn)哪個(gè)家長(zhǎng)制止自己的孩子去玩耍它們。其實(shí)，只要孩子不會(huì)有生命危險(xiǎn)，即使是“危險(xiǎn)項(xiàng)目”，只要能激發(fā)孩子的天性，都是好游戲，哪怕會(huì)受傷。因?yàn)槭芰藗⒆硬艜?huì)知道如何去避免危險(xiǎn)，這也是一種安全教育，就像科妮在*后說(shuō)“我再也不會(huì)這么干了”一樣。