語文教育理念與觀點
文感培養(yǎng)：高中語文閱讀教學(xué)的成功之途
積極語用：21世紀(jì)中國母語教育新觀念
積極語用：撬轉(zhuǎn)中國母語教育范式的哲學(xué)支點
回歸文本的“語辭世界”
以“辭章”為核心的文言文閱讀教學(xué)
論兒童文學(xué)的接受與教學(xué)應(yīng)用
教師指導(dǎo)兒童閱讀遭遇難題
“國學(xué)熱”表象下的兒童教育問題
祛蔽當(dāng)前“讀經(jīng)熱”：表達(dá)為本
語文新課程中的媒介素養(yǎng)教學(xué)問題初探
從“淺易”中求奧義
盡信注不如無注
讓自覺和憂患成為語文教學(xué)流派的共同意識
教材及教學(xué)內(nèi)容研究
文學(xué)的真實與歷史的真實
略論語文教材的評點
高中語文課本(蘇教版)古詩文注釋補正
語文課本古詩文注釋補正
e-learning：校本課程與教材建設(shè)的突破口
中小學(xué)校本教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
作文評改及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
教學(xué)模式與方法研究
語文教學(xué)模式的泛化與應(yīng)用誤區(qū)分析
語文教學(xué)模式組合創(chuàng)新研究
讓學(xué)生從代入式和驗證式的學(xué)習(xí)中走出來
語文課不可以這樣玩
比爾斯與普勞布斯特的“路標(biāo)式細(xì)讀法”述評
“回望”的高度
西方傳統(tǒng)技巧類小說的講解法：解剖法
試論文體比較法在古代戲曲教學(xué)中的運用
修辭教學(xué)中的比較法
語法教學(xué)方法論探討
詞語超常修飾及其修辭美學(xué)特征
文學(xué)理論與文本解讀
斷裂的繩索塌陷的世界
《變形記》初版封面畫的學(xué)術(shù)史價值
《阿長與(山海經(jīng))》：懷舊的力量和童年的伊甸園
百草園和三味書屋：兩種不同的精神朝圣之地
被吃掉的孔乙己：中國社會及其讀書人
師范教育與人才培養(yǎng)
民族人文素養(yǎng)與傳統(tǒng)文學(xué)教育
如何編寫一套適合培養(yǎng)中小學(xué)語文教師的文論教材
營造多樣化的課堂語言風(fēng)格
如何上好一堂適合中文專業(yè)師范生的文學(xué)概論課
文學(xué)演變視域下本科畢業(yè)論文選題指導(dǎo)策略探索
美國中學(xué)東亞文學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)及其啟示
編后記