誰不喜歡玩(兒童文學這) 內容簡介

兒童文學作家爭相推薦
我們能在這套書里看見的，絕不只是文學作品，更有作者和編選者對孩子的濃濃情意。——兒童文學作家 金波
這套書里的每一篇文章都有強烈的畫面感，讓人身臨其境一般，帶領孩子走進奇幻而美妙的文學世界。——兒童文學作家 王一梅
好的兒童文學作品，能夠帶給孩子美的體驗。——兒童文學作家 湯素蘭

NO1.教學要求:小學生課外閱讀總量在300萬字
平均每學期約讀5-6本課外書
2018年5月，語文新教材總主編溫儒敏透露:
“語文為王的時代已經到來，不再是一句口號，現在你的孩子不閱讀，根本應付不了考試，語文高考*后要實現讓15%的人做不完！”
小學階段課外閱讀總量應在300萬字，以下是小學一到六年級每學期、每天要求的閱讀量。

NO2.大語文環境下的思考：積跬步，才能到達千里之外。
曹文軒說：我一直在問：語文的課堂有多大？
我也一直在回答：要多大有多大！
什么是大語文？大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
詩詞儲備、文化常識、閱讀理解、分析寫作，都很難在短期內沖刺提高，這些“文”科課程，就像中國武術中的扎馬步和內功心法，是十八般武藝的基礎，積跬步，才能致千里之外。

NO3. 國際安徒生獎得主、教育部新編語文教材主編-曹文軒兒童文學作家爭相推薦 我們能在這套書里看見的，絕不只是文學作品，更有作者和編選者對孩子的濃濃情意。——兒童文學作家 金波 這套書里的每一篇文章都有強烈的畫面感，讓人身臨其境一般，帶領孩子走進奇幻而美妙的文學世界。——兒童文學作家 王一梅 好的兒童文學作品，能夠帶給孩子美的體驗。——兒童文學作家 湯素蘭 NO1.教學要求:小學生課外閱讀總量在300萬字 平均每學期約讀5-6本課外書 2018年5月，語文新教材總主編溫儒敏透露: “語文為王的時代已經到來，不再是一句口號，現在你的孩子不閱讀，根本應付不了考試，語文高考*后要實現讓15%的人做不完！” 小學階段課外閱讀總量應在300萬字，以下是小學一到六年級每學期、每天要求的閱讀量。 NO2.大語文環境下的思考：積跬步，才能到達千里之外。 曹文軒說：我一直在問：語文的課堂有多大？ 我也一直在回答：要多大有多大！ 什么是大語文？大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。 詩詞儲備、文化常識、閱讀理解、分析寫作，都很難在短期內沖刺提高，這些“文”科課程，就像中國武術中的扎馬步和內功心法，是十八般武藝的基礎，積跬步，才能致千里之外。 NO3. 國際安徒生獎得主、教育部新編語文教材主編-曹文軒 “親手”為孩子量身定制的一套閱讀計劃 予以孩子新的文學人生 曹文軒：中國兒童文學作家，北大教授，北京作家協會副主席 教育部統編版中小學語文新教材主編之一 中國*位國際安徒生獎得主 數百萬冊暢銷書——《草房子》作者 NO4.這是一套什么樣的閱讀計劃？ A.名家名作，你閱讀的不只是一篇一篇的美文，而是感受著一個又一個有溫度的人生。 老舍、屠格涅夫、泰戈爾、朱自清、季羨林、楊絳、巴金、托爾斯泰、金子美玲、葉圣陶、朱自清、艾青、金波、曹文軒、王一梅……跟著大作家的文字去聽，去看，去感受。 B.想象世界，你浸入的不只是一句又一句的語言，而是一個又一個有顏色的世界。 這個有顏色的世界里： 有滌蕩心靈的成長小說， 有明朗輕快的妙意散文， 有純凈燦爛的花樣童話， 有炳炳烺烺的崢嶸詩歌， 有流淌千年的民間童謠。 這個有顏色的世界里： 有動物世界里的神秘， 有孩子簡單純粹的友情， 有來自千年古老的故事， 有課堂中轟然乍起的笑聲， 有大自然里青草的氣息， 有家庭里感恩的瞬間， 有對侵略者的討伐， 還有對幸福在哪里的生命感悟。 C、用文字去講故事，用圖畫去詮釋文字。 全書文圖結合，輕松閱讀，帶給孩子一種倚在大樹下閑適溫暖的輕閱讀體驗。 D. “四個一”標準 主題式的比較閱讀 四個一標準： 一套書，緊貼《小學生語文課程標準》，含有小學教學大綱中全部閱讀知識點。 每一冊，依據小學生各年齡階段的閱讀水平和理解能力，安排設計篇章。 每一章，設置一個主題，并遴選名家*有代表性的篇目。 每一篇，精心設計“閱讀前指導 閱讀后思考”，文前導讀將開啟孩子的閱讀之門，文末點評將啟迪孩子文學人生的感悟。 主題式比較閱讀： 每一章節設計安排的都是同一主題文章，讓孩子領略同一主題下不同大作家的創作思路與手法，開拓眼界，在手法對比中啟發自己的寫作思路。 比如時間，朱自清、鄭敏、林清玄、趙麗宏都寫時間，但是在作家的筆下，每一篇的視角和主題都不同，孩子就在這種不同中去吸取自己的營養。 E、閱讀后，孩子能力的培養和提升，對于文學和生活的認識 閱讀能力決定了孩子一生的高度。 拼音識字、口語表達、閱讀理解、詩文創作，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。喂飽孩子的思想，給足孩子學習的動力，長期進行個性化啟發教育，才會真正培養一個孩子的情懷和思想，養成屬于他自己的文化素養。