蝸牛的森林(兒童文學) 本書特色

適讀人群 ：6-14歲 　　1.教學要求:小學生課外閱讀總量在300萬字　　平均每學期約讀5-6本課外書　　2018年5月，語文新教材總主編溫儒敏透露:　　“語文為王的時代已經到來，不再是一句口號，現在你的孩子不閱讀，根本應付不了考試，語文高考要實現讓15%的人做不完！”　　2.大語文環境下的思考：積跬步，才能到達千里之外。　　曹文軒說：我一直在問：語文的課堂有多大？　　我也一直在回答：要多大有多大！　　什么是大語文？大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。　　詩詞儲備、文化常識、閱讀理解、分析寫作，都很難在短期內沖刺提高，這些“文”科課程，就像中國武術中的扎馬步和內功心法，是十八般武藝的基礎，積跬步，才能致千里之外。　　3.這是一套什么樣的閱讀計劃？　　A.名家名作，你閱讀的不只是一篇一篇的美文，而是感受著一個又一個有溫度的人生。　　老舍、屠格涅夫、泰戈爾、朱自清、季羨林、楊絳、巴金、托爾斯泰、金子美玲、葉圣陶、朱自清、艾青、金波、曹文軒、王一梅……跟著大作家的文字去聽，去看，去感受。　　B.想象世界，你浸入的不只是一句又一句的語言，而是一個又一個有顏色的世界。　　這個有顏色的世界里：　　有滌蕩心靈的成長小說，　　有明朗輕快的妙意散文，　　有純凈燦爛的花樣童話，　　有炳炳烺烺的崢嶸詩歌，　　有流淌千年的民間童謠。　　這個有顏色的世界里：　　有動物世界里的神秘，　　有孩子簡單純粹的友情，　　有來自千年古老的故事，　　有課堂中轟然乍起的笑聲，　　有大自然里青草的氣息，　　有家庭里感恩的瞬間，　　有對侵略者的討伐，　　還有對幸福在哪里的生命感悟。　　C、用文字去講故事，用圖畫去詮釋文字。　　全書文圖結合，輕松閱讀，帶給孩子一種倚在大樹下閑適溫暖的輕閱讀體驗。　　D.“四個一”標準+主題式的比較閱讀　　四個一標準：　　一套書，緊貼《小學生語文課程標準》，含有小學教學大綱中全部閱讀知識點。　　每一冊，依據小學生各年齡階段的閱讀水平和理解能力，安排設計篇章。　　每一章，設置一個主題，并遴選名家具有代表性的篇目。　　每一篇，精心設計“閱讀前指導+閱讀后思考”，文前導讀將開啟孩子的閱讀之門，文末點評將啟迪孩子文學人生的感悟。　　主題式比較閱讀：　　每一章節設計安排的都是同一主題文章，讓孩子領略同一主題下不同大作家的創作思路與手法，開拓眼界，在手法對比中啟發自己的寫作思路。　　比如時間，朱自清、鄭敏、林清玄、趙麗宏都寫時間，但是在作家的筆下，每一篇的視角和主題都不同，孩子就在這種不同中去吸取自己的營養。　　E、閱讀后，孩子能力的培養和提升，對于文學和生活的認識　　閱讀能力決定了孩子一生的高度。　　拼音識字、口語表達、閱讀理解、詩文創作，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。喂飽孩子的思想，給足孩子學習的動力，長期進行個性化啟發教育，才會真正培養一個孩子的情懷和思想，養成屬于他自己的文化素養。