1 虛實融合環(huán)境下的非正式學習的影響因素
1.1 物聯(lián)網(wǎng)推動學習環(huán)境的虛實融合
1.1.1 虛實融合環(huán)境的相關(guān)概念
1.1.2 虛實融合環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)
1.2 非正式學習及其影響因素
1.2.1 非正式學習的概念與特征
1.2.2 非正式學習的影響因素及其分析
1.3 信息素養(yǎng)與非正式學習
1.3.1 信息素養(yǎng)概念及發(fā)展
1.3.2 信息素養(yǎng)的評估框架
1.3.3 《MIL評估框架》對促進非正式學習的啟示
2 虛實融合環(huán)境下的非正式學習模型
2.1 情境學習模型及其發(fā)展
2.1.1 面向非正式學習的互動體驗
2.1.2 情境學習模型的形成與發(fā)展
2.1.3 對情境學習模型的進一步探索
2.2 學習體驗的關(guān)聯(lián)圖示模型
2.2.1 學習情境影響因素的整合
2.2.2 CoDiLE模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計
2.2.3 CoDiLE模型的應(yīng)用實踐
2.3 基于移動設(shè)備的非正式學習
2.3.1 學習活動及其結(jié)構(gòu)模型
2.3.2 非正式學習活動的開發(fā)模型
2.3.3 基于020的混合學習模式
2.4 集體智慧視野下的非正式學習
2.4.1 集體智慧及其主要特征
2.4.2 非正式學習的環(huán)境模型
2.4.3 非正式學習的基本策略
3 虛實融合環(huán)境下的博物館學習
3.1 信息時代的博物館及其環(huán)境發(fā)展
3.1.1 博物館及其環(huán)境演變
3.1.2 數(shù)字博物館及其發(fā)展
3.1.3 智慧博物館及其關(guān)鍵技術(shù)
3.2 博物館學習的模式與平臺
3.2.1 博物館學習的特征與條件
3.2.2 博物館學習的典型模式
3.2.3 基于虛擬博物館的學習支持平臺
3.3 博物館學習與學校學習的有機結(jié)合
3.3.1 博物館學習與學校學習結(jié)合的機制創(chuàng)新
3.3.2 博物館資源與學校課程結(jié)合的基本策略
3.4 數(shù)字博物館評價體系與博物館學習的發(fā)展
3.4.1 數(shù)字博物館的評價體系研究
3.4.2 場館學習技術(shù)的發(fā)展趨勢
4 非正式學習的游戲化及其過程模型
4.1 游戲化及其研究現(xiàn)狀
4.1.1 游戲化與游戲化學習的定義
4.1.2 游戲化的研究現(xiàn)狀
4.2 非正式學習中的游戲要素
4.2.1 游戲要素概述
4.2.2 游戲要素分析