營銷策劃 本書特色

本教材具有如下特色：
1．重塑教材架構(gòu)，力求突出應(yīng)用
“營銷策劃”課程的開設(shè)一般是在大學(xué)二年級或者大學(xué)三年級階段，其學(xué)習(xí)對象是已經(jīng)具備一定的市場營銷基本知識、正需要進(jìn)一步提升市場營銷實(shí)戰(zhàn)水平的學(xué)生。如果以經(jīng)典的“STP”“4PS”理論應(yīng)對這些學(xué)生的需求，則教材的實(shí)用性會受到限制。基于此，本教材緊緊抓住了“賣給誰”“賣什么”“怎么賣”等營銷策劃工作的重點(diǎn)，設(shè)置了“審視現(xiàn)狀”“賣給誰”“對癥下藥”“覆蓋市場”等項(xiàng)目，這樣更有助于突出本教材的實(shí)用價(jià)值。
2．結(jié)合時(shí)代發(fā)展，注重教材的適用性
營銷策劃走過了“點(diǎn)子”時(shí)代、“廣告”時(shí)代等片面發(fā)展的階段，在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正在朝著反應(yīng)的快速性、手段的綜合性、實(shí)施的娛樂性等方面延伸和深化。為此，我們專門設(shè)立了事件營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、體驗(yàn)營銷等模塊進(jìn)行深入細(xì)致的論述，力求滿足時(shí)代變化對課程的新要求，使學(xué)習(xí)者做到活學(xué)活用。本教材具有如下特色： 1．重塑教材架構(gòu)，力求突出應(yīng)用 “營銷策劃”課程的開設(shè)一般是在大學(xué)二年級或者大學(xué)三年級階段，其學(xué)習(xí)對象是已經(jīng)具備一定的市場營銷基本知識、正需要進(jìn)一步提升市場營銷實(shí)戰(zhàn)水平的學(xué)生。如果以經(jīng)典的“STP”“4PS”理論應(yīng)對這些學(xué)生的需求，則教材的實(shí)用性會受到限制。基于此，本教材緊緊抓住了“賣給誰”“賣什么”“怎么賣”等營銷策劃工作的重點(diǎn)，設(shè)置了“審視現(xiàn)狀”“賣給誰”“對癥下藥”“覆蓋市場”等項(xiàng)目，這樣更有助于突出本教材的實(shí)用價(jià)值。 2．結(jié)合時(shí)代發(fā)展，注重教材的適用性 營銷策劃走過了“點(diǎn)子”時(shí)代、“廣告”時(shí)代等片面發(fā)展的階段，在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正在朝著反應(yīng)的快速性、手段的綜合性、實(shí)施的娛樂性等方面延伸和深化。為此，我們專門設(shè)立了事件營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、體驗(yàn)營銷等模塊進(jìn)行深入細(xì)致的論述，力求滿足時(shí)代變化對課程的新要求，使學(xué)習(xí)者做到活學(xué)活用。 3．遵循循序漸進(jìn)的原則，安排各項(xiàng)目內(nèi)容 在教材內(nèi)容的組織上，我們各項(xiàng)目按照“學(xué)一學(xué)、練一練”循序漸進(jìn)地展開，依據(jù)“原理先行、案例同步、小組跟進(jìn)、實(shí)訓(xùn)到位”的原則，安排各項(xiàng)目內(nèi)容。 4．構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，突出“知行合一” “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，營銷策劃就是空中樓閣。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們深感學(xué)生的策劃思想與實(shí)施手段的偏離，表現(xiàn)出營銷技能的割裂與片面。為此，我們格外注重實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的一致性，這種一致性來源于營銷策劃更加注重“營銷思想與營銷體系一致性”的要求，也來源于“營銷思想與營銷手段一致性”的要求。通過實(shí)訓(xùn)體系一致性的構(gòu)建，我們希望讀者能夠深刻理解營銷策劃的系統(tǒng)性。 5．注重團(tuán)隊(duì)打造，塑造職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神 無論是案例解析、典型業(yè)務(wù)實(shí)例，還是營銷訓(xùn)練，我們都對操作的要點(diǎn)給予了重點(diǎn)的闡釋。要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成，通過小組作業(yè)，實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的目的。