**章 育人有愛，走進學生心靈
童心不泯，讓我成為學生的良師益友
尊重，為課堂教學添光彩
用愛排除心理障礙，促進問題學生轉化
愛心、誠心，扣啟學生心扉
美麗源于魅力，魅力源于師愛
寓榮辱觀教育于教育實踐中——培養學生社會主義榮辱觀的幾點探索
抓命題周記，促學生自省
巧用教育學的心理效應，促學生自主和諧發展

第二章 教有反思，讓課堂獨具魅力
靈活多變，注重趣味——新型教課藝術之我見
打造自主和諧課堂的思考
詩歌鑒賞五步法
強化自主學習，打造高效課堂
運用教學案進行有效的語文課堂教學
培養學生創新精神的幾點嘗試
從有效合作入手，促進學生愉悅高效學習
優化作業設計，使其成為學生體驗幸福的過程
學校文化建設的思考

第三章 學有感悟，助推專業發展
唐僧之于班主任——讀《西游記》，談初中班主任的管理工作
蘇州教育現代化掛職學習、思考及認識
尊重——自主學習的激發
激情——精彩課堂的源泉
從“研訓一體促進教師專業化提升與發展”看教育現代化
發展源于改革，高效源于落實——山西太古高效課堂學習體會
培養問題意識，培育創造型人才——《教育新理念》讀后感
課堂要讓每一位學生綻放生命色彩
開啟個人化教育的突破之門——讀《突破》有感
孩子，今天你快樂嗎？——《夏山學校》讀后感
讓教育理想在“學習-反思-研究”中實現
將“靜悄悄的革命”進行到底——聆聽專家報告有感
做教育的知行者——《陶行知教育名著》讀后感
夢想開始的地方——湖島小學訪學記

第四章 實踐中探究，科研成效促提升
“學案導學”——學生知識學習與能力培養的立交橋——淺議我校“學案導學”教學模式的構建與探索
自主和諧教學，彰顯高效高質風采
創新評價體系，促進教師自主和諧發展
構建自主和諧課堂，促進學生幸福學習
課程引領，促學生自主和諧發展
實施“一三六”教學策略，打造自主高效課堂
學案導學，讓課堂高效運行
家庭教育現狀以及應對策略研究——家庭教育指導淺談
“實施全程導學，促進教學雙主體和諧發展”的研究
“自主和諧”教學法研究報告
班級自主和諧發展的研究
信息技術環境下學生自主和諧學習的探索與研究
“家校合作，促進學生自主和諧發展”的研究
弘揚中華優秀傳統文化，筑牢自主和諧發展根基