**章 導論
了解兒童 // 002
社會情感需求 // 006

第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展 // 014
行為模式邏輯 // 019

第三章 追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越 // 024
保持平衡 // 030
學校的教育 // 034

第四章 正確引導孩子追求優越感
有益的標準 // 040
獲取特權的小手段 // 042
過度糾正和治療的惡果 // 044
當劣勢成為一種防御機制 // 047

第五章 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環 // 050
消極語言會剝奪孩子的希望 // 053
自卑的表現 // 057

第六章 防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價 // 062
忽視與寵溺 // 065
社交中角色扮演 // 067

第七章 社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在家庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求 // 074
社會情感直接影響邏輯和語言能力 // 077
家庭環境影響孩子性格和成就 // 080
家中**個孩子的共性 // 082

第八章 孩子在家庭中的位置：
    兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位 // 086
兒童行為和內心的背離 // 088
理想化的思維方式 // 091

第九章 作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為 // 094
孩子微行為中的信號 // 097
對新環境的不適 // 099
性別不平等帶來的傷害 // 102

第十章 孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備 // 108
智力測試的功能 // 111
適當程度的競爭 // 113
遺傳與成績單 // 115
學生留級和跳級的問題 // 118
關注兒童心理 // 120

第十一章 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響 // 126
訓練兒童的合作能力 // 130
家庭成員的不良行為 // 132
來自親戚的誤傷 // 134
如何給孩子挑選讀物 // 137

第十二章 青春期和性教育
青春期——至關重要的時期 // 140
青春期畫像 // 143
掌握正確的性教育 // 148

第十三章 教育者的主要任務
了解孩子的壓力 // 152
幫助孩子重建人格系統 // 155
第十四章 對父母的教育
善意的合作 // 160
正面管教 // 163

附錄1 個體心理問卷 // 166
附錄2 五個孩子的個案及其評論 // 172