緒論 **節 創新驅動階段各發達國家的創新戰略 一 美國的創新戰略 二 日本的科技與創新戰略 三 英國的國家創新戰略 四 德國基于工業4．0的創新戰略 五 法國34個振興計劃 六 歐洲2020創新戰略 第二節 創新驅動階段的社會經濟變革核心趨勢 一 從封閉的創新鏈到開放的創新生態系統 二 從分布式創新到集群創新 三 從層級組織到蜂巢組織 第三節 創新驅動階段的大學：從模式1走向模式3 一 模式1研究的進展及其困境 二 模式1研究向模式2研究轉向 三 模式2研究的價值與局限 四 模式2研究向模式3研究的轉向 五 模式3研究及其價值 **章 “創新驅動”過程中大學變革的內涵、維度與路徑 **節 從創新系統論到創新驅動：創新理論研究的流變 一 走出黑箱：創新研究從技術走向系統的轉型 二 創新系統演化的實踐形態：大學在創新集群中功能機制的建構 三 “創新驅動”的內涵及其特征 第二節 大學在“創新驅動”過程中的主體功能建構 一 大學作為共生演進生態系統中的重要組成 二 大學作為創新生態系統形成過程中的知識核心 三 大學在“創新驅動”階段中的功能轉型 第三節 “創新驅動”階段大學變革的三重維度 一 理念之維：大學從經濟話語向學習話語的回歸 二 結構之維：大學知識創造向創新擴散的轉型 三 制度之維：大學創新過程的外部規范與引導 第四節 “創新驅動”階段大學變革發展的戰略轉型 一 重新審視大學的理念與價值，形塑鼓勵創新和自由探索的大學理念 二 發揮市場在創新資源配置中的決定性作用，構建產學研協同創新的機制 三 營造自由、開放、允許失敗的創新環境，建立大學變革的制度體系 第二章 “創新驅動”階段美國大學變革的關鍵領域及其趨勢 **節 創新驅動下美國大學持續變革的關鍵領域 一 大學變革的基礎：培育學生的創新創業精神 二 大學變革的動力：激勵教師的創新創業活動 三 大學變革的橋梁：推動大學的技術轉移活動 四 大學變革的軌跡：產學合作創新的機制 五 大學變革的目標：促進區域創新生態系統的形成 第二節 創新驅動階段美國大學變革戰略趨勢 一 研究型大學是構建國家創新創業生態系統的主體 二 研究型大學為創新創業服務的實施路徑 第三節 基于創造的學習：美國創客教育融入工程教育的主要戰略 一 創客運動的興起及創客教育的價值內涵 二 創客教育+STEM教育：美國高校工程人才培養戰略的變革路徑 三 創客教育對大學創新能力的塑造：以卡內基梅隆大學為例 四 創客教育對我國高校工程人才培養的借鑒價值 第三章 歐洲國家創新戰略驅動下的大學變革 **節 歐盟層面加強大學創新創業能力的主要路徑 一 超國家層面的歐盟創業教育政策 二 統一性與碎片化：歐盟創業教育發展的現狀與困境 三 未來歐盟創業教育改革與發展的三大領域 四 團結之路：歐盟加強大學創新創業教育的未來趨勢 第二節 英國創新戰略中的大學變革 一 英國創新戰略的整合 二 創新戰略實施以來英國高等教育的變革 第四章 區域創新體系中的大學變革與發展 **節 區域創新體系的主體、結構與功能 一 區域創新體系的主體分析 二 區域創新體系的結構分析 三 區域創新體系的功能分析 第二節 區域創新體系中大學一企業的合作機制 一 大學一企業合作機制的整體協調性 二 大學一企業合作機制的價值差異性 三 大學一企業合作機制的動態適應性 四 大學一企業合作機制的有序平衡性 第三節 區域創新體系中大學與產業部門合作的現實問題 一 大學與產業部門協同創新的機制建設不足 二 大學與產業部門的分層分類合作形式尚未建立 三 大學與企業合作的制度建設與資源分配機制尚不完善 第四節 區域創新體系中大學一企業合作機制的政策建議 一 重塑大學在創新驅動過程中的知識主體功能 二 完善創新政策體系，創設激勵創新的制度環境 三 發揮企業在創新轉化過程中的主體作用 四 建立社會化、網絡化的中介服務機構 第五章 區域創新創業體系中的大學變革——以三所研究型大學為例 **節 圣地亞哥創新集群形成過程中的大學 一 加州大學圣地亞哥分校創新創業的表現形式 二 加州大學圣地亞哥分校支持創新創業的組織架構 三 加州大學圣地亞哥分校創新創業的發展趨勢 四 結語 第二節 耶魯大學主導的紐黑文區域創新集群 一 耶魯大學向創業型大學轉型的社會背景與動力 二 耶魯大學走向創業型大學的路徑探究 三 耶魯大學轉型后所造成的影響 四 結語 第三節 劍橋大學在區域創新集群中的系統構建 一 導言 二 分析框架 三 劍橋大學科技轉化政策的嬗變 四 劍橋大學科技成果轉化組織架構的變革 五 劍橋大學促進科技轉化導致反面影響的證據 六 結語 第四節 三所研究型大學在區域創新集群中的經驗總結 一 大學領導力的重要性 二 與產業界和政府合作 第六章 “創新驅動”階段大學內部的變革路徑：微觀層面的案例研究 **節 構建全球化知識企業：新加坡國立大學創新創業策略及啟示 一 引言 二 全球化知識企業：新加坡國立大學創新創業的定位 三 組織結構整合：新加坡國立大學創新創業的需求 四 協同推行項目：新加坡國立大學創新創業的新布局 五 碩果累累：新加坡國立大學創新創業策略的成就 六 啟示 第二節 美國**理工大學創新創業人才培養機制探究——以伍斯特理工學院工程教育培養為例 一 以項目設計為導向培養創新創業人才 二 構建創新生態系統培養創新創業人才 三 余論與思考 第三節 來自倫敦大學國王學院的案例 一 倫敦大學國王學院的創新創業發展戰略 二 KCL創業教育生態系統建設的構成要素 三 KCL創業生態系統的要素互動 四 KCL創業生態系統對我國創業教育體系構建的啟示 第七章 我國大學構建創新系統的歷史進程 **節 中國大學與其他創新主體互動的歷史演變 一 創新意識萌發階段（1978-1996年） 二 創新體系初步構建階段（1997-2005年） 三 創新體系穩步推進階段（2006-2014年） 四 創新體系全面深化推進階段（2015年至今） 第二節 中國大學與其他創新主體的互動現狀研究 一 我國大學與其他創新主體的互動特征 二 我國大學與其他創新主體互動中存在的問題 第三節 中國大學與其他創新主體互動機制的發展趨勢 一 大學在國家創新體系中的作用增強 二 創新體系逐步完善 三 創新研究走向深化綜合 四 大學主動協同創新意識增強 五 以創新平臺為重要方式促進科研合作創新 六 構建“大眾創業、萬眾創新”的社會創新環境 第八章 推進我國大學創新驅動階段的政策導向與大學自身的變革路徑 **節 梳理現有政策的結構性矛盾，清除影響創新主體互動的制度障礙 一 強化創新主體聯合生產機制建設 二 加大科技研發經費投入，促進創新能力建設 三 改革創新制度環境，激發創新主體活力 四 培育社會創新文化，發展合作創新意識 五 搭建創新平臺，強化創新合作 六 成立風險基金，減少投資風險 七 完善退出機制 第二節 高校服務區域經濟發展的戰略選擇研究：創業型大學的視角 一 創業型大學的崛起 二 創業型大學促進區域經濟發展的特征分析 三 創業型大學促進區域經濟發展的典范：滑鐵盧大學的案例 四 對我國地方高校戰略轉型的啟示 參考文獻