創(chuàng)新教育模式-讓課堂活起來 作者簡(jiǎn)介

蓋爾•H.格里高利（Gayle H. Gregory） 蓋爾首先是一名教師，在基礎(chǔ)學(xué)校、社區(qū)學(xué)院以及大學(xué)教課并學(xué)習(xí)。 作為課程顧問和師資開發(fā)主管，她有著豐富的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)。蓋爾曾經(jīng)在約克大學(xué)教育學(xué)院擔(dān)任院長(zhǎng)兼課程主任，并負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)項(xiàng)目。 她的專業(yè)研究領(lǐng)域范圍極廣，包括腦競(jìng)技學(xué)習(xí)、區(qū)別教育以及評(píng)估策略、情感智力、學(xué)生激勵(lì)、合作學(xué)習(xí)、新型基礎(chǔ)學(xué)校、提高教師質(zhì)量、教學(xué)和啟迪、變化管理以及建立專業(yè)化學(xué)習(xí)社區(qū)等。 她出版了大量的書籍，主要涉及教育神經(jīng)科學(xué)、分化學(xué)習(xí)、評(píng)估和課程等領(lǐng)域。主要有：《基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，課堂標(biāo)準(zhǔn)化下的分化教學(xué)，第二版》（Data Driven Differentiation in the Standards-Based Classroom, Second Edition）、《區(qū)分教學(xué)策略專業(yè)化學(xué)習(xí)指南：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不適合所有，第三版》（Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn’t Fit All, Third Edition）、《K-6年級(jí)英語學(xué)習(xí)者的分化語言策略和7-12年級(jí)英語學(xué)習(xí)者的分化語言策略》（Differentiated Literacy Strategies for English Language Learners, Grades K–6 and Differentiated Literacy Strategies for English Language Learners, Grades 7–12）、《針對(duì)分化課堂的教學(xué)方法》（Student Teams That Get Results: Teaching Tools for the Differentiated Classroom）、《維護(hù)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)的61個(gè)建議》（Teacher Teams That Get Results: 61 Strategies for Sustaining and Renewing Professional Learning Communities）、《K-8年級(jí)科學(xué)課程的分化指導(dǎo)》（Differentiated Instructional Strategies for Science, Grades K–8）、《分化教學(xué)之師生合力，取得*成績(jī)》（Differentiating Instruction With Style: Aligning Teacher and Learner Intelligences for Maximum Achievement）等。 她也是ASCD及向前學(xué)習(xí)組織中的一員，她的ASCD出版物有《激勵(lì)大腦：提高學(xué)生的專注力、參與度和毅力》（The Motivated Brain: Improving Student Attention engagement and Perseverance）。 [譯者簡(jiǎn)介] 韓雪 南開大學(xué)英語口譯專業(yè)研究生。目前從事教育行業(yè)，熟悉教育領(lǐng)域，且有自己獨(dú)特的見解，抱著對(duì)翻譯的熱枕，譯文專業(yè)而流暢，喜歡咬文嚼字，感受文字的魅力。翻譯作品有《乘數(shù)效應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的天才》《作為學(xué)生學(xué)習(xí)催化劑的教師》。2016年3月至今，在國家癌癥中心CNPDQ項(xiàng)目組從事筆譯工作。