目錄
1導論1 11研究背景1 111發展職業教育本科培養高端技術技能型人才是職業教育適應中國經濟新常態的必然要求1 112發展職業教育本科培養高端技術技能型人才是邁向構建現代職業教育體系的重要步驟2 113培養本科乃至更高層次技術技能型人才符合北京社會經濟發展水平以及未來發展趨勢的需要4 12我國高等職業教育高端技術技能型人才培養目標的演變歷程5 121突出“技術型”人才培養（20世紀80年代—2003年）5 122從“技術”到“技能”的轉換（2003—2012年）5 123強調“技術”與“技能”并重（2012年至今）——“高端技術技能型人才”培養目標的提出7 13高端技術技能型人才的特征及內涵7 131技術技能的區別與聯系7 132高端技術技能型人才的內涵及特征8 14高端技術技能型人才培養研究的理論基礎9 141現代人力資本理論9 142實用主義的教育理論10 143職業教育發展理論10 144多元職能理論11 145顧客滿意理論12 146情境認知理論12 15創新點12 151系統梳理我國高等職業教育高端技術技能型人才培養目標的演變軌跡，為高等職業教育肩負起新的歷史使命奠定了認識基礎12 152從實證分析的角度對電子商務這個職業社會吸引力較強，與首都社會經濟發展關系密切的專業為樣本展開高端技術技能型人才——職業教育本科培養方案設計研究，職業標準到教育標準的構建過程、方法以及學習路徑與職業成長路徑同步的教學設計具有創新性13 153對高端技術技能型人才培養的學業成就評價基本框架進行了探索性研究13 154對高端技術技能型人才培養之師資基礎——職教名師成長路徑進行了深入研究13 16研究方法與技術路線14 161研究方法14 162研究技術路線14
2國內外高端技術技能型人才培養理論與實踐綜述16 21國內外高端技術技能人才培養理論研究綜述16 211高端技術技能型人才培養對象的研究16 212高端技術技能型人才培養主體的研究17 213高端技術技能型人才培養課程體系的研究18 214高端技術技能型人才培養之師資基礎——教師專業化成長研究19 215高端技術技能型人才培養之學生學業成績評價研究21 216高端技術技能人才培養校企合作研究24 217職業教育體系研究26 22國內外高端技術技能型人才培養實踐綜述28 221國外高端技術技能型人才培養實踐28 222國內高端技術技能型人才培養實踐36 23結論42
3高端技術技能型人才培養方案設計實證研究——以北京聯合大學電子商務職業教育本科培養方案為例43 31可行性分析43 311市場可行性分析43 312專業可行性分析46 313職業崗位的可行性分析47 314高職本科的教育教學可行性分析53 32電子商務專業高職本科人才培養方案68 321基本規定68 322培養目標與就業崗位68 323課程體系70 324教學計劃72 325實施與保障76 326人才培養質量評價80
4高端技術技能型人才培養之出口標準——學生學業成就評價體系框架構建研究83 41目前我國高端技術技能型人才學業成就評價制度存在的問題分析83 411缺乏科學系統的評價方法84 412考核主體缺少企業參與84 413考核內容側重知識掌握84 414考核標準缺乏職業評價85 415考核形式缺乏靈活變化85 416考核導向偏重終結評價85 417缺乏課堂學習過程的評價標準86 418學生評教得到極大關注，教師評學卻嚴重缺位86 419學生濫用評教權力，教師權威性下降；校內考試僅僅凸顯管理功能，教育功能缺失86 42高端技術技能型人才學業評價制度的構建基礎理論88 421現代教育理論88 422現代教育理論對學業評價的啟示91 43高端技術技能型人才學業評價制度的構建思路93 431確立“能力為本”的學生學業評價理念93 432明確高等技職院校學生學業評價內容及標準94 433健全高職院校學生學業評價的指標體系94 434選擇客觀全面簡便易行的評價方式與方法95 435保障評價組織實施體系的正常高效運轉95 44高端技術技能型人才學業成就評價制度的構建內容96 441高端技術技能型人才學業成就評價制度的構建原則96 442高端技術技能型人才學業評價制度的指標設計97 443國內高等技職院校學生學業評價制度的評價方式設計102 444高端技術技能型人才學業評價制度的評價主體與評價方法設計108
5高端技術技能型人才培養之師資基礎——職教名師成長路徑研究113 51職教名師的內涵與素質結構特征114 511職教名師的內涵115 512職教名師的素質結構117 52職教名師成長的階段及特點118 521職教名師成長的階段118 522職教名師成長特點119 53職教名師成長關鍵影響因素120 531環境層面120 532機制層面121 533硬件層面121 534個體層面121 54職教名師成長途徑122 541環境層面——學習型學校和文化122 542機制層面——制度和組織保障123 543硬件層面——設備和技術支持123 544個人層面——自主學習和提高124
參考文獻125