目 錄
contents
序 1
前言 5
**章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1
1.落伍的教育 1
2.超出下一項任務(wù) 2
3.政策的意圖和隨之而來的討論 3
4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5
5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8
6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10
第二章.致力于參與素養(yǎng) 13
1.測試成績不能以偏概全 14
2.搜尋更多 15目 錄 contents 序 1 前言 5 **章.簡述防止厭學(xué)的訣竅 1 1.落伍的教育 1 2.超出下一項任務(wù) 2 3.政策的意圖和隨之而來的討論 3 4.推動當(dāng)前環(huán)境的假設(shè) 5 5.備用前提：人文主義的教育方法和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)方法 8 6.實踐從過去走向前：21世紀(jì)學(xué)校的新假設(shè) 10 第二章.致力于參與素養(yǎng) 13 1.測試成績不能以偏概全 14 2.搜尋更多 15 3.學(xué)生參與的定義 16 4.參與的重要性 18 5.誤把服從當(dāng)參與 19 6.從更細(xì)微處看學(xué)生參與的類型 21 7.參與易受教師和學(xué)校的影響 22 第三章.心態(tài)的力量 26 1.心態(tài) 27 2.努力的力量 32 3.杠桿心態(tài) 33 4.改變和心態(tài)有關(guān)的心智模型來影響學(xué)生參與度 34 5.成年人的效率和學(xué)生的效力 35 6.學(xué)生心理狀態(tài)的相關(guān)性 35 7.從思維定式到成長思維 37 8.成長心態(tài)對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 40 9.性格的重要性 41 10.性格：現(xiàn)在和將來 42 11.性格對防止厭學(xué)的影響 43 12.具有成長心態(tài)的性格 44 13.強(qiáng)化學(xué)生性格的課堂策略 47 14.成長心態(tài)如何支持有熱情的學(xué)生 49 第四章.內(nèi)心對話 51 1.內(nèi)心對話 51 2.用積極假設(shè)影響學(xué)生對自己的看法，并轉(zhuǎn)化為課堂上的自信 53 3.有意識地使用語言，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對話 55 4.深思熟慮的語言效力 58 5.認(rèn)真反饋，幫助學(xué)生反思 60 6.在反饋中重視學(xué)生的發(fā)言權(quán) 62 7.形成性評估和形成性反饋策略 63 8.當(dāng)學(xué)生自我改正時 65 9.內(nèi)心對話對情緒、行為和認(rèn)知參與的影響 66 10.內(nèi)心對話的性格 67 11.內(nèi)心對話如何防止厭學(xué) 69 第五章.自我決定 72 1.自我決定理論 72 2.支持自治的教師和控制欲強(qiáng)的教師之間的不同 76 3.自我決定對情緒、行為、認(rèn)知參與的影響 76 4.自我決定的性格 77 5.教師眼中的自我決定 78 6.自我決定怎樣防止厭學(xué) 78 第六章.教室文化 82 1.設(shè)定參與基調(diào) 82 2.文化的定義 84 3.支持認(rèn)知參與的目的和承諾文化 87 4.支持情緒參與的目的和承諾文化 92 5．支持行為參與的目的文化 98 6.熱情緊縮器 113 7.和教師說悄悄話 115 8.文化的性格 117 9．文化如何支持充滿熱情的學(xué)習(xí)者 123 第七章.高層次改革 124 1.作為高層次改革過濾器的學(xué)生參與 126 2.案例學(xué)習(xí)：事務(wù)性改革和變革性改革的例子 126 3.決定高層次改革策略的考量和啟示 130 第八章.引領(lǐng)防止厭學(xué)的變革 132 1.變革性改變和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)工作的計劃 134 2.行動中的變革型領(lǐng)導(dǎo)力 135 3.影響領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生參與更高的承諾 137 4.引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與度 144 附.錄 150 致.謝 151 參考文獻(xiàn) 153 信息