1 **章  翻轉課堂的使命與力量3 **節  信息時代的學校教育變革6 第二節  傳統課堂教學模式的弊端16 第三節  走向核心素養的課堂變革18 第四節  翻轉課堂的神圣使命20 第五節  翻轉課堂的潛在力量24 第六節  翻轉課堂的局限性27 第二章  翻轉課堂的起源與發展29 **節  翻轉課堂的起源31 第二節  翻轉課堂的發展32 第三節  百花齊放的翻轉課堂36 第四節  翻轉課堂的本土化46 第五節  翻轉課堂的必然性49 第六節  中美翻轉課堂的比較分析55 第三章  翻轉課堂的本質57 **節  翻轉課堂的內涵62 第二節  翻轉課堂的核心65 第三節  翻轉課堂的本質68 第四節  翻轉課堂與先學后教的區別70 第五節  翻轉課堂與混合學習的區別72 第六節 翻轉課堂與高效課堂的區別78 第七節 莫以應試教育思維“翻轉”課堂81 第四章  翻轉課堂的教學模式83 **節  翻轉課堂的理論基礎86 第二節  翻轉課堂實施的三種類型89 第三節  robert talbert翻轉課堂結構94 第四節  翻轉課堂的三種教學模式104 第五節　聚奎中學翻轉課堂案例分析106 第六節  昌樂一中翻轉課堂案例分析108 第七節  遞進式翻轉課堂教學模式109 第五章  翻轉課堂的設計111 **節  翻轉課堂設計的核心要素114 第二節  翻轉學習任務單的設計121 第三節  翻轉學案的設計125 第四節  翻轉課堂活動的設計128 第五節  翻轉課堂教學設計模板130 第六節  翻轉課堂設計案例153 第六章  翻轉視頻的制作155 **節  翻轉視頻概述158 第二節  翻轉視頻的設計170 第三節  翻轉視頻的錄制183 第七章  翻轉課堂實踐中的常見問題185 **節  實施翻轉課堂需要具備哪些條件188 第二節  如何有效地組織和管理翻轉課堂191 第三節  學生提不出要討論的問題怎么辦194 第四節  家長不支持翻轉課堂或家里沒電腦怎么辦197 第五節  學生缺乏自主學習意識和能力怎么辦200 第六節  在翻轉課堂實踐中如何應對應試教育挑戰202 第七節  翻轉課堂實踐中的誤區205 第八節  如何看待翻轉課堂實踐中的曲折209 第八章  翻轉課堂的經典故事211 **節  翻轉課堂推動學校整體發展——重慶市聚奎中學何世忠校長的翻轉故事215 第二節  中學物理課堂的常態化翻轉——重慶市聚奎中學物理科羊自力老師的翻轉故事220 第三節  基于微課的英語課堂翻轉——東莞市虎門鎮太平小學鄒燕老師的翻轉故事224 第四節  職業學校的課堂翻轉與創新——吉林省琿春市職業高中陳立華老師的翻轉故事228 第五節  在翻轉課堂中培養學生的自主學習能力——山東省青島第二十六中學孔恬恬老師的翻轉故事232 第六節  鼓勵和引導下的語文翻轉課堂——江蘇省淮安曙光雙語學校朱芹老師的翻轉故事235 第七節  農村中學的翻轉課堂改革——山東省淄博市荊家中學的翻轉故事237 第八節  翻轉課堂打造“明星學校”——東莞市麻涌一中的翻轉故事240 第九節  歷史教學的翻轉課堂——上海市建平中學田穎城老師的翻轉故事245 第十節  走在“翻轉”與“改變”的路上——青海省西寧市七一路小學祁海蘭老師的翻轉故事255  參考文獻259  后記