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學習的本質(zhì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567530164
- 條形碼：9787567530164 ; 978-7-5675-3016-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學習的本質(zhì) 本書特色
我們是如何學習的？記憶、動機、愿望和情緒在學習中占據(jù)著怎樣的地位？我們對于人腦驚人的能力又知道多少？為什么有些孩子和成人在學習時困難重重？作為曾經(jīng)的差生，本書作者安德烈·焦爾當提出了一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程，常常充滿沖突，需要打破我們頭腦中固有的概念。 安德烈·焦爾當依據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，提出了如何更好地學習的實際建議，并重新定義了學校的角色和地位。他認為在一個日新月異、不得不時刻創(chuàng)新的社會中，我們必須發(fā)展一種“質(zhì)疑文化”。
學習的本質(zhì) 內(nèi)容簡介
我們是如何學習的? 記憶、動機、期望和情緒怎樣發(fā)揮著作用? 我們對自己的大腦驚人的能力又了解多少? 為什么有些孩子和成人在學習時有困難重重? 本書作者提出了一種全新的學習方法。他讓我們看到學習是一個復雜過程, 常常充滿沖突, 需要打破我們頭腦中固有的概念。
學習的本質(zhì) 目錄
引言：人，一臺學習機器**部分：怎么學習？為什么學習？1.學習者的重要性2.學習觀念簡史3.學習的必經(jīng)路徑：大腦4.學習的社會、文化維度5.為什么要學習？第二部分：關于學習的新研究6.通過我們的所是學習7.學習欲望8.學習，一種意義煉制活動9.學習，一個解構(gòu)過程10.模型化、記憶、調(diào)用11.關于知識的知識第三部分：學校和文化機構(gòu)的轉(zhuǎn)變12.了解學習者13.認識學習14.設置教學環(huán)境15.未來的教師職業(yè)16.通向一種整合教育
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學習的本質(zhì) 作者簡介
安德烈·焦爾當（André Giordan），生物學與教育科學博士，瑞士日內(nèi)瓦大學教授，國際著名生物學家和科學認識論研究專家。曾擔任日內(nèi)瓦大學科學認識論與教學實驗室主任、歐盟委員會教學研究專家、國際生物科學協(xié)會教育委員會主席以及眾多科技、文化、傳媒等國際大型組織與機構(gòu)顧問。其關于科學知識生產(chǎn)及復雜學習的思想對當今歐洲及世界許多國家的學校、學習型企業(yè)的變革與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。作為早期從事學習復雜性研究的歐洲學派代表之一，焦爾當提出的學習的變構(gòu)模型理論對學習本質(zhì)的解釋澄清了教學認識論討論中的一些模糊認識，為科學教育、組織型學習、學習環(huán)境設計和學習工具開發(fā)提供了重要的思想基礎。 安德烈焦爾當以其創(chuàng)新思想而聞名，發(fā)表學術論文百余篇，科普類文章五百多篇，出版圖書35本，其中暢銷的有《學習的本質(zhì)》、《學習如何去學習》、《知識的起源》、《如何進行科學教學》，著作被翻譯成中文、英語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、日語、韓語、土耳其語等多國語言。
商品評論(3條)
- 主題：視角獨特，論述系統(tǒng)深入
學習，在我們年輕的時候，一直是被理解為去上學、接受知識和技能的培訓。但真正的學習不僅僅是這些。耳濡目染是學習、模仿行為也是學習，但是，學習的 本質(zhì)是領悟。 學習，既是人類的基本活動和基本行為，它是我們生存的基本狀態(tài)。“狼孩”掉到狼群里，就要學習狼的生存方式，學習本身就是生存。 人從嬰兒期就開始了學習的過程，那個時期主要是模仿的行為，模仿就是最原始的學習。學生時期的學習，使人的大腦迅速地被開發(fā)，接受知識、被教育、被訓練，養(yǎng)成一定的思維習慣和行為能力。有人說這是進入社會的準備階段，不錯，社會生活需要人有一定的知識和技能，也叫謀生的本領。學習，就學校教育來講，是學習的初級形式，重要的不是記住了各學科的定義與概念，獲得了不同的學歷，而是在學習的過程中開啟了人的智力的潛能。
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