**章 創(chuàng)造力初探

**節(jié) 創(chuàng)造力？初體驗！

一、創(chuàng)造力、生活與人類文明

二、創(chuàng)造力的表現(xiàn)層次

三、創(chuàng)造力相關(guān)議題

第二節(jié) 創(chuàng)造力！為什么？

一、重視創(chuàng)造力為當(dāng)代各國趨勢

二、創(chuàng)造力為何重要

三、創(chuàng)造力的功用

第二章 創(chuàng)造力大剖析：匯合理論浪潮

**節(jié) 創(chuàng)造力究為何物

一、多元的創(chuàng)造力研究取向與定義

二、趨于匯合觀點的創(chuàng)造力研究取向與定義

三、小結(jié)：“栽種盆花”譬喻的創(chuàng)造力定義

第二節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素

一、“栽種盆花”創(chuàng)造力定義之闡述

二、創(chuàng)造力表現(xiàn)之影響因素

第三章 創(chuàng)造力之運用：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式

**節(jié) 創(chuàng)造性教學(xué)面面觀

一、創(chuàng)造性教學(xué)之正名

二、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒

三、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒教師

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)

一、由“創(chuàng)造力影響要素”論創(chuàng)造性教學(xué)

二、由匯合理論學(xué)者觀點論創(chuàng)造性教學(xué)

三、由幼教學(xué)者觀點論創(chuàng)造性教學(xué)

四、小結(jié)：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式

第四章 創(chuàng)造力大補(bǔ)帖：樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意

**節(jié) 創(chuàng)造力大補(bǔ)帖緣由

一、由影響因素論創(chuàng)造力提升方法

二、由坊間創(chuàng)造力技法論創(chuàng)造力提升方法

三、由學(xué)者觀點論創(chuàng)造力提升方法

第二節(jié) 創(chuàng)造力法寶：樂活創(chuàng)意

一、去除創(chuàng)障

二、活于創(chuàng)意

第三節(jié) 創(chuàng)造力法寶：巧變創(chuàng)意

一、自發(fā)跳tone法

二、外力跳tone法

三、腦力激蕩法

四、關(guān)系重組法

六、心智圖法

第五章 主題課程變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)x

**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之課程特征與幼兒表現(xiàn)

一、創(chuàng)造性主題課程特征

二、創(chuàng)造性主題課程幼兒表現(xiàn)

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（i）“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程

一、“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程之內(nèi)容紀(jì)實

二、強(qiáng)化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議

第三節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（ii）“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程

一、“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程之內(nèi)容紀(jì)實

二、強(qiáng)化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議

第六章 教學(xué)活動變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)y

**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動特征與設(shè)計實務(wù)

一、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動特征

二、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動設(shè)計實務(wù)

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動示例

第七章 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)動動動：結(jié)論

**節(jié) 人事物全面變變變

一、資源變變變

二、環(huán)境變變變

三、其他變變變

第二節(jié) 結(jié)論與展望

一、本書重點結(jié)論

二、省思與展望

參考文獻(xiàn)

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