哪里都是杏壇-一個人文教育踐行者的足跡 本書特色

面對眾聲喧嘩的中學語文教改困局，我們需要高屋建瓴的理論剖析，更需要腳踏實地的躬身踐行。自1991年11月在陜西建立 “語文小組”，到如今上海的“樊陽人文公益講壇”，悠悠二十余載，我們能看到的是一個人文教育踐行者堅定指向遠方的足跡。 　　本書是樊陽老師對自己二十余載人文教育實踐的全方位總結。全書分為“人文講座”、“人文行走”、“人文課堂”、“人文閱讀”四個部分。 　　“人文講壇”借鑒傳統書院教育的優勢，在無形當中打破現代課堂流水線式的教學方式給師生交流帶來的障礙，構成師生共同體驗成長的情感氛圍。在此氛圍中努力以“人類文明文化視野”，引導學生形成“跨學段多年延續”的人文閱讀。本書精選了樊陽人文講座的一些片段，配以師生各自感受，極具啟發意義。 　　“人文行走”帶領學生走出去，在行走中的課堂上形成師生、生生、環境與人，書籍與現場，人與書籍之間的系列對話，在立體多重的對話實踐中實現“知行合一”的人文教育。“人文行走”是古人“萬卷書萬里路”修身理想的當代版。本書節選八個行走實錄，從中我們可以一窺樊陽式人文教育的妙道。 　　“人文課堂”、“人文閱讀”為樊陽“夫子自道”，對自己的人文教育實踐進行了多角度反思和理論總結。其中我們能讀到樊陽老師力圖將他的“人文講座”“人文行走”等與現行教育體制相勾連的苦心和努力，于目前莫衷一是的中學語文課改帶來一些啟示和希望。 　　introduction: written by fan yang, days on cultivation of humanities collects teaching cases, speeches and assays of fan’s experiences in cultivation of humanities. fan yang, the founder of fan yang’s public platform in humanities, has been giving his students literary and cultural lectures after class for over 20 years. from the feedbacks of his students, a conclusion can easily be made that classical literature and culture can cultivate young minds. in his 20 years’ practice of public platform, he insists that humanities reading definitely makes one’s character complete.