序
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議 序
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議
加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課建設(shè)的若干問題和意見
當(dāng)前大學(xué)本科教育中的兩個(gè)問題
我對(duì)大學(xué)通識(shí)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
中學(xué)文理分科問題之我見
北大校長(zhǎng)
維護(hù)北大,實(shí)行改革的重要先行者嚴(yán)復(fù)
“兼容并包,思想自由”的偉大開創(chuàng)者蔡元培
尊重學(xué)術(shù),共度時(shí)艱的大力支撐者蔣夢(mèng)麟
張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)興趣的積極倡導(dǎo)者胡適
關(guān)注民生、追求真理的愛國(guó)者馬寅初
應(yīng)當(dāng)怎樣紀(jì)念蔡元培?
胡適對(duì)青年讀書治學(xué)的希望
大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
——談?wù)劚贝笪逦恍ｉL(zhǎng)的共性與個(gè)性
原著攻讀
迫切的問題,是要讀名著、原著
中國(guó)人首先要讀的兩本書:《論語(yǔ)》和《老子》
從直接攻讀原著人手
——關(guān)于哲學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)建議
我對(duì)文科綜合試驗(yàn)班的認(rèn)識(shí)和設(shè)想
北大文科綜合試驗(yàn)班的一個(gè)基本書目
談?wù)効鬃咏逃枷氲默F(xiàn)代價(jià)值
課堂記述
讓經(jīng)典的魅力吸引年輕人
——記王余光教授的“中國(guó)名著導(dǎo)讀”課
一本原著,引進(jìn)哲學(xué)的殿堂
——記吳增定教授的“哲學(xué)導(dǎo)論”課
揭開小說創(chuàng)作的奧秘
——記曹文軒教授的“小說的藝術(shù)”課
深受歡迎的“三寶”課
——記通選課“人類的性,生育與健康”
師輩追憶
對(duì)一代哲師的回憶與思考
往事猶可追
西南聯(lián)大培育人才出現(xiàn)“奇跡”的原因
張岱年先生留下了什么精神遺產(chǎn)
——讀《張岱年學(xué)術(shù)論著自選集》
一顆科學(xué)亮星的隕落
——讀《束星北檔案》
寄語(yǔ)學(xué)子
應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
為何出現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
怎樣轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
談?wù)劗?dāng)前大學(xué)生的人文閱讀
教學(xué)思想的一席盛宴
——喜讀《教學(xué)的魅力》
大學(xué)生的體質(zhì)問題不容忽視
改革思考
敢于突破、切中時(shí)弊的探索
——錢學(xué)森“大成智慧”教育設(shè)想芻議
開啟一流師資與人才的源頭活水
——關(guān)于北大的教師體制改革問題
大學(xué)的導(dǎo)向
——有感于校慶、系慶活動(dòng)
大學(xué)“教研室”的由來(lái)和利弊
希望有一部比較完整而可信的北大校史
附錄
文史哲如何育人才
——北大文科綜合試驗(yàn)班引發(fā)的思考
積極、愉快地發(fā)揮余熱
——記北京大學(xué)老教授教學(xué)調(diào)研組
后記