致謝《中國(guó)高中階段教育發(fā)展報(bào)告  （2012）》摘要前言**章  高中階段教育的整體進(jìn)展  一、高中教育發(fā)展水平    （一）普及水平    （二）事業(yè)規(guī)模  二、普通高中辦學(xué)規(guī)模    （一）在校生規(guī)模及構(gòu)成    （二）招生規(guī)模    （三）畢業(yè)生規(guī)模  三、普通高中教育經(jīng)費(fèi)    （一）經(jīng)費(fèi)投入    （二）經(jīng)費(fèi)支出  四、普通高中辦學(xué)條件    （一）班額情況    （二）校舍條件    （三）儀器設(shè)備    （四）信息化設(shè)施  五、普通高中教師隊(duì)伍    （一）教師數(shù)量    （二）學(xué)歷水平    （三）學(xué)科教師第二章  普通高中教育改革的政策舉措  一、過去30年來高中教育政策回顧    （一）中等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整    （二）普通高中的適度發(fā)展    （三）普通高中的快速擴(kuò)展  二、當(dāng)前高中階段教育的政策特征    （一）高中階段教育的綱領(lǐng)文件    （二）優(yōu)質(zhì)多樣與創(chuàng)新人才培養(yǎng)    （三）普及發(fā)展與特色高中建設(shè)    （四）規(guī)模擴(kuò)展與增加優(yōu)質(zhì)資源  三、普通高中教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐    （一）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式    （二）課程為主的教學(xué)改革    （三）普及目標(biāo)的布局調(diào)整    （四）規(guī)范辦學(xué)的政府行為  四、普通高中教育發(fā)展的政策趨向    （一）“精英”到“大眾”的目標(biāo)轉(zhuǎn)向    （二）“預(yù)科”與“育人”的功能定位    （三）“加速”和“豐富”的人才培養(yǎng)    （四）“進(jìn)城”或“留鄉(xiāng)”的農(nóng)村高中    （五）“模式”加“課程”的發(fā)展格局第三章  普通高中教育的輿論與研究  一、新聞報(bào)道與媒體評(píng)論    （一）總體特點(diǎn)    （二）內(nèi)容觀點(diǎn)    （三）輿論熱點(diǎn)  二、研究進(jìn)展與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)    （一）高中教育改革    （二）高中課程改革      （三）高中考試制度    （四）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)    （五）教師專業(yè)發(fā)展第四章  高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的現(xiàn)狀與實(shí)踐  一、普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)調(diào)查    （一）問卷調(diào)查的基本情況    （二）學(xué)生獲得指導(dǎo)的現(xiàn)狀    （三）學(xué)生獲得指導(dǎo)的需求    （四）教師提供指導(dǎo)的意愿    （五）教師提供指導(dǎo)的能力  二、構(gòu)建校本學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系    （一）強(qiáng)化機(jī)構(gòu)建設(shè)與培養(yǎng)骨干教師    （二）明確指導(dǎo)思路并分解指導(dǎo)內(nèi)容    （三）全面實(shí)施指導(dǎo)和挖掘指導(dǎo)資源  三、學(xué)科教學(xué)滲透學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)    （一）明確學(xué)科指導(dǎo)目標(biāo)    （二）整理學(xué)科指導(dǎo)資源    （三）開展學(xué)科指導(dǎo)課    （四）實(shí)施學(xué)科指導(dǎo)評(píng)價(jià)  四、發(fā)展學(xué)生的自主教育與指導(dǎo)    （一）學(xué)生社團(tuán)的機(jī)制保障    （二）基于社團(tuán)的自主教育    （三）基于網(wǎng)絡(luò)的自我學(xué)習(xí)    （四）手繪圖片的自我指導(dǎo)  五、面向寄宿制學(xué)生的生活指導(dǎo)    （一）城市學(xué)生的生活指導(dǎo)    （二）農(nóng)村學(xué)生的“第二父母”第五章  學(xué)校改革與發(fā)展的實(shí)踐探索  一、傳統(tǒng)名校的改革創(chuàng)新    （一）基礎(chǔ)型課程入手：理念與框架    （二）課程改革的實(shí)踐：操作與實(shí)施    （三）改革探索的困難：策略與應(yīng)對(duì)    （四）育才改革的特征：傳承與示范  二、優(yōu)質(zhì)高中的資源共享    （一）七中網(wǎng)校的產(chǎn)生背景    （二）七中網(wǎng)校的運(yùn)作實(shí)踐    （三）七中網(wǎng)校的辦學(xué)成就    （四）七中網(wǎng)校的價(jià)值意義  三、農(nóng)村中學(xué)的校企合作    （一）校企合作的形成背景    （二）校企合作的主要內(nèi)容    （三）基于合作的學(xué)校改革    （四）中陽一中發(fā)展的思考  四、民辦高中的成長(zhǎng)之路    （一）作為民校的發(fā)展歷程    （二）成為名校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)    （三）困擾發(fā)展的若干問題第六章  國(guó)際普通高中教育變革與創(chuàng)新  一、高中性質(zhì)與功能變革    （一）總體性特征    （二）國(guó)別性實(shí)踐  二、學(xué)校均衡化發(fā)展措施    （一）特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)    （二）薄弱學(xué)校改造計(jì)劃    （三）新高中改革方案  三、高中課程與教學(xué)創(chuàng)新    （一）學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)教育    （二）國(guó)家資格證書課程體系    （三）基礎(chǔ)性、綜合性和公民性  四、普通高中多樣化發(fā)展    （一）學(xué)制類型    （二）學(xué)校類型    （三）課程內(nèi)容  五、高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變化    （一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)    （二）評(píng)價(jià)方式    （三）評(píng)價(jià)結(jié)果  六、學(xué)生指導(dǎo)制度的完善    （一）咨詢教師    （二）指導(dǎo)機(jī)構(gòu)    （三）指導(dǎo)工作后記