**章 緒論
　1.1 本書(shū)的寫(xiě)作意圖
　　1.1.1 研究中國(guó)高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的原因
　　1.1.2 中國(guó)高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)要解決的問(wèn)題
　1.2 本書(shū)研究的意義
　　1.2.1 理論意義
　　1.2.2 實(shí)踐意義
　1.3 本書(shū)的研究方法
　1.4 本書(shū)的內(nèi)容框架及創(chuàng)新之處
　　1.4.1 本書(shū)研究的內(nèi)容框架
　　1.4.2 本書(shū)的創(chuàng)新之處
第二章 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)理論研究述評(píng)
　2.1 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論的提出及理論基礎(chǔ)
　　2.1.1 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論的提出
　　2.1.2 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論的相關(guān)理論基礎(chǔ)
　2.2 國(guó)內(nèi)外高等教育理論研究
　　2.2.1 國(guó)外高等教育發(fā)展理論
　　2.2.2 中國(guó)高等教育發(fā)展理論
　　2.2.3 國(guó)外高等教育管理理論
　　2.2.4 中國(guó)高等教育管理理論
　2.3 國(guó)內(nèi)外教育生態(tài)理論
　　2.3.1 教育生態(tài)學(xué)的形成與發(fā)展
　　2.3.2 教育生態(tài)學(xué)在我國(guó)的研究及應(yīng)用
　　2.3.3 教育生態(tài)學(xué)的基本原理
　2.4 國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)理論概述
　　2.4.1 當(dāng)代關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的各種學(xué)說(shuō)
　　2.4.2 現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)理論
　　2.4.3 競(jìng)爭(zhēng)理論的新發(fā)展
　　2.4.4 生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論
第三章 高等學(xué)校生態(tài)位理論及模型研究
　3.1 高等學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的含義及結(jié)構(gòu)
　　3.1.1 高等學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的含義及其特征
　　3.1.2 高等學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
　3.2 生態(tài)位原理及高等學(xué)校生態(tài)位概念
　　3.2.1 生態(tài)位基本原理
　　3.2.2 高等學(xué)校生態(tài)位含義及類(lèi)型
　3.3 基于生態(tài)位原理的高等學(xué)校間的關(guān)系
　　3.3.1 高等學(xué)校間的生態(tài)關(guān)系
　　3.3.2 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：高等學(xué)校生態(tài)位現(xiàn)象分析
　3.4 競(jìng)爭(zhēng)與生態(tài)位關(guān)系的數(shù)學(xué)模型
　　3.4.1 生態(tài)位態(tài)勢(shì)模型
　　3.4.2 生態(tài)位超體積模型
　　3.4.3 生態(tài)位寬度模型
　　3.4.4 生態(tài)位重疊模型
　　3.4.5 生態(tài)位分離模型
　　3.4.6 生態(tài)位適宜度模型
　　3.4.7 集群高等學(xué)校協(xié)同進(jìn)化模型
第四章 高等學(xué)校生態(tài)位評(píng)價(jià)實(shí)證研究
　4.1 高等學(xué)校生態(tài)位評(píng)價(jià)研究過(guò)程
　　4.1.1 模型選取概述
　　4.1.2 指標(biāo)選取概述
　　4.1.3 模型求解
　4.2 中國(guó)高等學(xué)校學(xué)科分類(lèi)生態(tài)位態(tài)勢(shì)相對(duì)比較
　　4.2.1 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別高級(jí)職稱(chēng)生態(tài)位情況
　　4.2.2 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別中級(jí)職稱(chēng)生態(tài)位情況
　　4.2.3 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別初級(jí)職稱(chēng)生態(tài)位情況
　　4.2.4 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別非教師人員生態(tài)位情況
　　4.2.5 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別招生生態(tài)位情況
　　4.2.6 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別畢業(yè)生生態(tài)位情況
　　4.2.7 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別在校生生態(tài)位情況
　　4.2.8 中國(guó)高等學(xué)校按學(xué)科類(lèi)別高等學(xué)校生態(tài)位綜合分析
　4.3 中國(guó)高等學(xué)校區(qū)域分類(lèi)生態(tài)位態(tài)和勢(shì)的相對(duì)比較
　　4.3.1 中國(guó)分地區(qū)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款生態(tài)位
　　4.3.2 中國(guó)分地區(qū)生均教育事業(yè)費(fèi)撥款生態(tài)位
　　4.3.3 中國(guó)分地區(qū)生均學(xué)雜費(fèi)生態(tài)位
　　4.3.4 中國(guó)分地區(qū)生均經(jīng)費(fèi)總計(jì)生態(tài)位
　　4.3.5 中國(guó)高等學(xué)校分區(qū)域生均教育經(jīng)費(fèi)生態(tài)位綜合分析
　4.4 中國(guó)區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)生態(tài)位與高等教育生態(tài)位對(duì)比分析
　　4.4.1 中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)生態(tài)位
　　4.4.2 中國(guó)區(qū)域人口生態(tài)位
　　4.4.3 中國(guó)區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)生態(tài)位與高等教育生態(tài)位對(duì)比分析
　4.5 大學(xué)資源利用生態(tài)位寬度和重疊的實(shí)證研究
　　4.5.1 生態(tài)位寬度的測(cè)量
　　4.5.2 生態(tài)位重疊的測(cè)量
第五章 中國(guó)高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)分析及模型構(gòu)建
　5.1 中國(guó)高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀、社會(huì)動(dòng)因及特征分析
　　5.1.1 中國(guó)高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀
　　5.1.2 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)動(dòng)因
　　5.1.3 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的特征及表現(xiàn)
　5.2 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的主體與客體
　　5.2.1 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的主體
　　5.2.2 高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的客體
　5.3 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)理分析
　　5.3.1 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
　　5.3.2 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)理分析
　5.4 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力模型構(gòu)建
　　5.4.1 建立高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力模型的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)
　　5.4.2 高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力模型的“四態(tài)”解釋框架
第六章 中國(guó)高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)
第七章 中國(guó)高等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略環(huán)境與資源分析
第八章 中國(guó)高等學(xué)校生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略定位
參考文獻(xiàn)