總述 艱難的行進一、研究開展的基本狀況二、結題總報告的整體結構三、研究突破的自我評價**部分 基礎教育改革宏觀研究**章 當代國際基礎教育改革：理論架構與實踐取向**節 影響當代國際基礎教育改革的兩大理論思潮第二節 多元破解教育公平難題第三節 不懈追求教育質量的提升第四節 對公民教育的普遍重視第五節 推進教育管理機制創新，促進學校自主辦學第六節 結論與借鑒第二章 當前中國不同地區基礎教育改革與發展狀況評析**節 我國教育發展非均衡狀況的區域表現及其原因分析第二節 不同地區促進基礎教育均衡發展的思路、經驗與對策第三節 基礎教育區域均衡發展的問題分析、政策建議及理論思考第三章 20世紀中國基礎教育學制改革的歷程與問題**節 基礎教育學制改革的歷程與學年結構第二節 雙軌制與單軌制關系變化第三節 文理分科與并科取舍演變第四節 功能綜合與功能分散的不同選擇第四章 當代中國現代學校制度建設的整體思考**節 把握現代學校制度的基本內涵第二節 確立現代學校制度的價值追求第三節 解決現代學校制度建設的關鍵問題第四節 正確處理改革中的三大關系第五節 遠景：期望的走向第二部分 學校教育改革深化專題研究第五章 中國教育概念從傳統到近代的轉換**節 傳統教育概念的演變第二節 近代教育概念的形成第三節 近代教育概念的表達第四節 學校教育與教化的分離第五節 從“學”到“教育”的變遷第六章 關懷生命：當代中國學校教育的價值取向**節 學校教育價值的詮釋第二節 當代中國學校教育價值取向更新的需要第三節 重新認識學校教育與生命的關系第四節 重建當代中國學校教育價值取向第七章 義務教育學齡生發展的階段性特征與學校教育**節 小學生成長階段性特征分析第二節 初中學生成長階段性特征分析第三節 學校教育為學生建構自我發展創造條件第八章 中國普通高中學生發展特征與培養目標的多維分析**節 高三與大一學生發展問題的凸顯第二節 高中學生成長狀態的系統調研第三節 普通高中培養目標的多維分析第四節 對高中教育改革的幾點思考第九章 學校教學改革的理論與實踐第十章 學校轉型中的領導發展與管理變革第十一章 當代中國學校的文化建設第十二章 教育研究中理論與實踐的關系再探第三部分 中國教育學重建研究第十三章 在裂變與重聚中創生：2001～2005年中國教育學科發展評析第十四章 當代中國教育學研究“學科立場”的尋問與探究第十五章 基于“教育學立場”的教育人類學初探第十六章 中國學術轉型與教育學的轉型研究索第十七章 “生命·實踐”教育學建設階段性進展報告后記