**章 緒論**節(jié) 研究背景第二節(jié) 研究意義第三節(jié) 研究目的第四節(jié) 研究問題第二章 文獻回顧**節(jié) 何渭“知識”第二節(jié) 何謂“發(fā)展”第三節(jié) 發(fā)展與教育：重要概念的砲建第四節(jié) 發(fā)展記述：“角地”的觀點小結(jié)第三章 研究設(shè)計與個案簡介**節(jié) 引言第二節(jié) 分析單位第三節(jié) 資料搜集第四節(jié) 進入田野第五節(jié) 研究限制第六節(jié) 個案地區(qū)簡介第四章 個案地區(qū)的描述：貴州的教育發(fā)展**節(jié) 民國以前的貴州第二節(jié) 改革開故前貴州的發(fā)展第三節(jié) 改革開放后貴州的發(fā)展第四節(jié) 貴州的發(fā)展：中心與地方的關(guān)系第五章 教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系：個案地區(qū)對教育資源的詮釋**節(jié) 教育與家庭：學(xué)費的意義第二節(jié) 學(xué)校與國家：國家的教育投入第三節(jié) 學(xué)絞與教育：社區(qū)資源的投入第四節(jié) 外釆投入與教育的持續(xù)發(fā)展小結(jié)第六章 從日常實踐看教育與社會發(fā)展的關(guān)系**節(jié) 農(nóng)村的學(xué)絞生活第二節(jié) 農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施第三節(jié) 教育與社會流動的關(guān)系第四節(jié) 人才流動與社會發(fā)展的關(guān)系小結(jié)第七章 個人發(fā)展：個案的教育與知識關(guān)系的再詮釋**節(jié) 教育：指涉?zhèn)€人的自我形象第二節(jié) 教育：個人論述中的“知識”和“能力”第三節(jié) 學(xué)絞教育的悖氾第四節(jié) 個人發(fā)展：知識的“傳遞”與“轉(zhuǎn)化”第五節(jié) 個人發(fā)展：苗族傳統(tǒng)文化的傳承與更替第六節(jié) 打工的浪潮小結(jié)第八章 總結(jié)**節(jié) “市地”的概念：從歷史脈絡(luò)呈現(xiàn)的發(fā)展第二節(jié) 平常生活呈現(xiàn)的物質(zhì)環(huán)境：教育與經(jīng)濟發(fā)展的再思考第三節(jié) 教育的“轉(zhuǎn)移”與''轉(zhuǎn)化”：不同社會脈絡(luò)下社會發(fā)展的再思考第四節(jié) 個人發(fā)展的悖論：“超越社區(qū)”、“賦權(quán)”和“解放”第五節(jié) 教育與發(fā)展：層級性的知識結(jié)構(gòu)第六節(jié) 中國農(nóng)村改革運動的啟示英文參考書目中文參考書目