引論一、選題緣起二、研究價值（一）填補教育史上的一點研究空白（二）拓展視野，深化研究（三）擴大交流，增強了解，促進中日友好三、研究現狀（一）關于陶行知的研究（二）關于牧口常三郎的研究四、研究的主要內容及創新點五、研究方法 **章 從寒門之子走向教育大師--陶行知與牧口常三郎教育思想的形成比較**節 本土文化的浸染第二節 西方文明的洗禮第三節 宗教文化的影響第四節 親身實踐的結晶 第二章 陶行知和牧口常三郎教育思想的三大基石--哲學、宗教和政治思想比較**節 從唯心到唯物與從唯物到唯心--哲學思想比較一、陶行知：從唯心到唯物二、牧口常三郎：從唯物到唯心第二節 信仰基督、推崇佛教與篤信佛教--宗教思想比較一、陶行知：信仰基督、推崇佛教二、牧口常三郎：篤信佛教第三節 共和、民主、和平與和平共存、人道競爭--政治思想比較一、陶行知：共和、民主、和平二、牧口常三郎：和平共存、人道競爭 第三章 陶行知和牧口常三郎教育思想比較（上）**節 培養“真、善、美”的人與培養創造“得、善、美”價值的人--教育目的觀比較一、陶行知：培養“真、善、美”的人二、牧口常三郎：培養創造“得、善、美”價值的人第二節 “三創一改”與對生活加以干涉、指導--教育功能觀比較一、陶行知：“三創一改”二、牧口常三郎：對生活加以干涉與指導第三節 “生活即教育”與走向生活、走近自然和社會--教育內容觀比較一、陶行知：生活即教育二、牧口常三郎：走向生活、走近自然和社會 第四章 陶行知和牧口常三郎教育思想比較（下）**節 “教學做合一”與講求“方便”、講究自然--教育方法觀比較一、“教學做合一”--陶行知的“點金術”二、講求“方便”、講究自然--牧口常三郎的“金鑰匙”…… 第五章 陶行知與牧口常三郎教育思想的性質與特點比較第六章 陶行知與牧口常三郎教育思想的影響與評價比較結語參考文獻后記