英國繼續教育和職業教育的管理主義文化:變技術理性為多方協作 相關資料

第一章 導言

這本書創作耗時數年，由三位經驗豐富的作者共同完成。他們均在管理和領導崗位上有著深厚的積淀，在繼續教育和職業技能領域的從業時間合計超過65 年。關于各地政策對繼續教育和職業技能領域的具體影響，以及這些影響對管理者帶來的啟示，三位作者曾進行過無數次討論。通過對討論內容的梳理與反思，本書對繼續教育的起源做出了獨到的剖析，并對其未來發展態勢進行了預測。書中還首次詳盡地分析了教學機構在政策指導下，基于管理制度和市場導向逐步形成的過程，并對多方協作的成果予以高度評價。本書的目標在于通過梳理繼續教育管理者的親身經歷、反思和經驗總結，真實地呈現政策對他們產生的深遠影響。

近年來，越來越多的文獻在討論繼續教育領域高層的決策以及繼續教育在全球教育中上升的地位（Orr 2020；Coffi eld 2011；Hodson et al.2014）。然而，關于這些政策如何影響日常的繼續教育實踐，以及管理層需要如何應對這些影響的探討尚不足。本書旨在填補這一研究空白，通過深入剖析該領域的過去、現在及未來可能性，引領讀者全面了解繼續教育的發展態勢。我們堅信，尤其在高等教育領域，繼續教育作為核心要素而非邊緣環節，仍有巨大的發展空間，并能做出更大的貢獻。本書創作基于格雷格森等人（Gregson et al. 2015）提出的實踐路徑理論，這一理論在繼續教育領域日益得到接受。然而，本書的獨特之處在于，它從領導者和管理者的視角來審視這一路徑。

雖然我們希望本書能吸引廣大讀者，但部分專業術語和概念可能對初學者而言較為陌生。因此，我們在書后附上了解釋縮略詞與簡稱的術語表，以便讀者更好地理解關鍵詞語的定義以及在書中的運用。

英國繼續教育和職業教育的管理主義文化:變技術理性為多方協作 作者簡介

約翰·鮑德溫（John Baldwin），主要從事繼續教育和實踐研究，以幫助學生進入高等教育深造。他自教育生涯開始即在英國斯坦福德學院擔任企業和法律講師，后晉升為商業研究系主任。