一章 定點幫扶：中國特色反貧困社會工作的現實脈絡
一節 從對口支援到東西部協作和定點幫扶
一、對口支援的形成
二、從對口支援到東西部扶貧協作和定點幫扶
三、在全面推進鄉村振興中深化東西部協作和定點幫扶
第二節 高校的定點幫扶：一個結對的個案
一、華東理工大學定點幫扶尋甸縣的背景與歷程
二、華東理工大學定點幫扶尋甸縣的扶貧工作創新
第三節 社會工作參與定點幫扶：社區為本的實踐
一、社會工作教育對口扶貧計劃的啟動實施
二、華理社會工作者的積極響應：從實地調研開始
三、社區為本的專業服務：理論與實踐的結合
第二章 聚焦鄉風文明的社區建設：以雙龍村為個案
一節 雙龍村：經濟結構與社會關系
一、村莊概貌
二、半市場化的生計模式
三、相對匱乏的公共服務
四、雙龍村的發展優勢
第二節 “樂學一夏”：以兒童為切入口
一、雙龍村兒童的學校教育和家庭教育
二、生態系統視角的引入
三、暑期學校與家鄉情景劇
四、總結與反思
第三節 從學校到家庭：“親子同樂”與家庭溝通
一、聚焦親子關系的需求預估
二、以角色互換增進親子溝通
三、結合國慶活動的“親子同樂”
四、總結與反思
第四節 “情暖夕陽”：營造社區敬老愛老氛圍
一、老年人的精神文化生活需求
二、社會支持理論的引入
三、以重陽節為契機的社區服務
四、服務方案
第五節 從“大美家鄉”到“舞動雙龍”：社區公共文化生活建構
一、村民的公共文化生活現狀和需求
二、結合生態系統理論與地區發展模式的服務設計
三、“大美家鄉”與“舞動雙龍”
四、總結與反思
第三章 以文化傳承為中心的社區干預：以小海新村為中心
一節 小海新村：易地扶貧搬遷與山后村的新生
一、小海新村概貌
二、“新村·新民”鄉村振興服務計劃的目標與設計
第二節 “小海學堂”與兒童發展
一、兒童教育及其發展需求
二、“希望小海”活動
三、共享閱讀與兒童規則意識的鞏固
四、秋日交響曲與兒童協作能力的培養
五、夢向何方與兒童自我效能感的提升
第三節 向文化保育延伸：苗族歌舞與刺繡
一、苗族歌舞與刺繡的保育需求
二、國慶聯歡與苗族、漢族的互動
三、苗繡小組和苗族文化學習
四、“點亮你的美”與自信力的提升
第四節 苗族蠟染的推廣、活化、傳承
一、蠟染傳承和推廣面臨的困難
二、宣傳、保護、活化和傳承
三、總結與反思
第五節 苗族故事、《小海新村村史》與民族團結
一、苗族故事與傳統的現狀
二、苗族故事
三、《小海新村村史》
第四章 經社融合的社區發展：鳳龍灣的實踐
一節 鳳龍灣特色小鎮與“一鎮帶三村”項目
一、鄉村振興政策背景下鳳龍灣小鎮的發展
二、“一鎮帶三村”項目的引入與“三村”的發展定位
三、“一鎮帶三村”工作遭遇的挑戰
四、鳳梨小組的進入及其項目計劃
第二節 從“繽紛農家樂”到“村莊集市改造”：增能社區經濟
一、社會經濟概況
二、溝通合作、服務經營與農家樂特色化
三、“集市孃孃沖沖沖”與集市改造
第三節 “健康幫幫團”：中老年人的健康互助管理
一、中老年人的健康管理服務需求
二、“健康觀察員”與“健康幫幫團”
三、從自我健康管理到互助健康管理
四、小結
第四節 “環境保衛戰”：生態文明的社區行動
一、旅游產業發展引起的人居環境議題
二、聚焦環保的社區意識與行動
三、“社區環境保衛戰”與生態文明建設
四、小結
第五節 “樂享生活”：舞蹈、編織與信息智能
一、“舞動生活”及其組織
二、從興趣延伸出的“編織人生”
三、樂享智能生活與互助支持網絡的建立
第六節 簡短的小結
一、社區經濟、互助網絡與多方協作
二、未來的服務與研究主題
第五章 總結與討論
一節 社區為本的實踐模式：嵌入、增能與治理共同體
一、嵌入
二、增能
三、治理共同體
第二節 發展型社會工作理論的思考與探索
一、發展型社會工作理論的源與流
二、定點幫扶模式對發展型社會工作理論的發展
參考文獻
后記