賦權(quán)型高校思政課分眾教學(xué)模式研究 內(nèi)容簡介

以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論和習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，在教育賦權(quán)理論基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)梳理和調(diào)研訪談，明晰高校思政課教學(xué)的影響要素及其影響機(jī)理，探究思政課教師、管理者、學(xué)生三大主體對(duì)思政課教學(xué)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，以民主化和能動(dòng)性為核心要義，提出賦予學(xué)生更多的教學(xué)決策權(quán)、課程設(shè)計(jì)權(quán)、教學(xué)實(shí)施權(quán)和教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)，構(gòu)建新時(shí)代賦權(quán)型高校思政課分眾教學(xué)模式，并針對(duì)不同科目和不同條件，分析實(shí)施的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)、路徑與策略，嘗試解決思政課教學(xué)中的難點(diǎn)問題，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從理論價(jià)值上看，將教育賦權(quán)理論和分眾理論引入高校思想政治理論課，有助于豐富課堂教學(xué)理論，完成教師話語體系和學(xué)生話語體系之間的互換。從實(shí)踐意義上看，一方面能促進(jìn)從重視學(xué)生的普遍性轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的差異性和層次性，有利于提升學(xué)生在思政課教學(xué)中的參與度；另一方面能進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，有利于增強(qiáng)思政課教學(xué)的精準(zhǔn)性。