導言**章科技相似，學校不同三所中學 /技術交流：數(shù)字科技與教育前景 /希斯克利夫中學的入口 /謝爾頓初中的監(jiān)視 /凱撒查韋斯中學的基本技能 /導言**章科技相似，學校不同三所中學 /技術交流：數(shù)字科技與教育前景 /希斯克利夫中學的入口 /謝爾頓初中的監(jiān)視 /凱撒查韋斯中學的基本技能 /數(shù)字科技在學校的定位 /第二章規(guī)訓娛樂數(shù)字化參與的代際相似性 /以數(shù)字技術為媒介的同伴娛樂 /希斯克利夫中學的下一個史蒂夫·喬布斯 /謝爾頓初中的危險黑客 /凱撒·查韋斯中學的數(shù)字素養(yǎng)勞動 /在學校規(guī)訓娛樂 /第三章規(guī)訓取向來源老師的觀念 /凱撒·查韋斯中學的“同舟共濟” /謝爾頓初中的“人人為己” /希斯克利夫中學為精英服務 /連接工作場所文化與課堂規(guī)訓導向 /第四章學校作為數(shù)字參與的社會化主體在希斯克利夫輕松策劃線上生活 /凱撒·查韋斯中學的數(shù)字勞動 /謝爾頓初中的“幽靈” /數(shù)字化娛樂、學校邊界以及學生的線上參與 /結(jié)論查韋斯、謝爾頓與希斯克利夫的教育科技 /規(guī)訓娛樂 /規(guī)訓取向的來源 /學校作為數(shù)字參與的社會化主體 /學生的創(chuàng)造力與異化 /文化資源與數(shù)字化區(qū)隔的理論 /白人種族意識形態(tài)與學校組織文化 /攜手并進 /致謝 /附錄方法論樣本 /數(shù)據(jù)收集 /數(shù)據(jù)分析 /注釋 /索引 /