**章海洋生態(tài)文化概述**節(jié)海洋生態(tài)文化的起源一、海洋文化的興起二、海洋教育的發(fā)展三、海洋生態(tài)文化理念的提出第二節(jié)海洋生態(tài)文化體系一、我園海洋生態(tài)文化的發(fā)展歷程.二、海洋生態(tài)文化元素的構(gòu)成第三節(jié)海洋生態(tài)教育的課程體系一、三維海洋生態(tài)教育課程目標(biāo)二、多元豐富的海洋生態(tài)教育課程資源三、聚焦海洋資源的海洋生態(tài)教育課程內(nèi)容四、路徑清晰的海洋生態(tài)教育課程實(shí)施路徑第二章幼兒畫像:小魚**節(jié)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的演變一、兒童觀的歷史演變二、國外幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)三、我國幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)第二節(jié)海洋生態(tài)文化下的幼兒畫像、“小魚”畫像的產(chǎn)生二、“小魚”的具體內(nèi)涵第三節(jié)“小魚”的培養(yǎng)路徑一、多元課程中培養(yǎng)好奇探究的幼兒二、多維互動中培養(yǎng)快樂自信的幼兒第三章教師畫像:帆船**節(jié)國內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、國外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀二、國內(nèi)教師專業(yè)化研究現(xiàn)狀第二節(jié)海洋生態(tài)文化下的教師畫像一、“帆船”畫像的特點(diǎn)二、海洋生態(tài)文化下“三心”教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)海洋生態(tài)文化下的教師培養(yǎng)一、“愛心育人”教師的培養(yǎng)途徑二、“專心研究”教師的培養(yǎng)途徑.三、“開心合作”教師的培養(yǎng)途徑第四章海洋閱讀課程體系及實(shí)施**節(jié)海洋閱讀課程的內(nèi)涵及目標(biāo)一、早期閱讀的重要性二、幼兒海洋閱讀課程的目標(biāo)第二節(jié)海洋閱讀課程的內(nèi)容一、“看”的海洋閱讀課程二、“講”的海洋閱讀課程三、“演”的海洋閱讀課程四、“畫”的海洋閱讀課程第三節(jié)海洋閱讀課程的實(shí)施一、海洋閱讀課程實(shí)施的原則二、營造開放的海洋閱讀環(huán)境三、基于繪本生成海洋主題課程四、一日活動中的海洋閱讀課程五、家庭教育