直播電商基礎(chǔ) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《直播電商基礎(chǔ)》以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以職業(yè)教育作為類型教育來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)本中職教材。直播電商是當(dāng)前電商實(shí)踐的新型業(yè)態(tài)，在傳統(tǒng)電商運(yùn)作模式與經(jīng)營(yíng)方式的基礎(chǔ)上，重新審視“人——貨——場(chǎng)”關(guān)系，建立適合直播電商業(yè)態(tài)的新型交易關(guān)系。《直播電商基礎(chǔ)》是基于電商新業(yè)態(tài)的發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行教材轉(zhuǎn)化的一次嘗試。以“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，搭建直播電商基礎(chǔ)知識(shí)框架，用任務(wù)工單方式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，活頁(yè)裝訂便于師生通過(guò)完成工作任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　面對(duì)新型電子商務(wù)業(yè)態(tài)，《直播電商基礎(chǔ)》以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和系列職業(yè)教育文件政策為指導(dǎo)，以《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)技能點(diǎn)為內(nèi)容取舍依據(jù)，結(jié)合中等職業(yè)教育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，采用工單活頁(yè)式方式架構(gòu)《直播電商基礎(chǔ)》內(nèi)容。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) 職業(yè)教育”的教育改革環(huán)境，變革傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，以“任務(wù)”方式組織各類資源，提煉中職學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的知識(shí)技能點(diǎn)，以“工單”形式下達(dá)學(xué)習(xí)觀察與實(shí)際操作任務(wù)。每個(gè)任務(wù)通過(guò)任務(wù)描述，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)要求，理解能力三大目標(biāo)要求，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備（即任務(wù)）與學(xué)習(xí)環(huán)境及具體材料準(zhǔn)備；通過(guò)制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)三大模塊，推進(jìn)與完成工作任務(wù)；*后以多維評(píng)分表量化工作任務(wù)，評(píng)價(jià)本次任務(wù)完成質(zhì)量。《直播電商基礎(chǔ)》以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以職業(yè)教育作為類型教育來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)本中職教材。直播電商是當(dāng)前電商實(shí)踐的新型業(yè)態(tài)，在傳統(tǒng)電商運(yùn)作模式與經(jīng)營(yíng)方式的基礎(chǔ)上，重新審視“人——貨——場(chǎng)”關(guān)系，建立適合直播電商業(yè)態(tài)的新型交易關(guān)系。《直播電商基礎(chǔ)》是基于電商新業(yè)態(tài)的發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行教材轉(zhuǎn)化的一次嘗試。以“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，搭建直播電商基礎(chǔ)知識(shí)框架，用任務(wù)工單方式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，活頁(yè)裝訂便于師生通過(guò)完成工作任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　面對(duì)新型電子商務(wù)業(yè)態(tài)，《直播電商基礎(chǔ)》以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和系列職業(yè)教育文件政策為指導(dǎo)，以《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)技能點(diǎn)為內(nèi)容取舍依據(jù)，結(jié)合中等職業(yè)教育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，采用工單活頁(yè)式方式架構(gòu)《直播電商基礎(chǔ)》內(nèi)容。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) 職業(yè)教育”的教育改革環(huán)境，變革傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，以“任務(wù)”方式組織各類資源，提煉中職學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的知識(shí)技能點(diǎn)，以“工單”形式下達(dá)學(xué)習(xí)觀察與實(shí)際操作任務(wù)。每個(gè)任務(wù)通過(guò)任務(wù)描述，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)要求，理解能力三大目標(biāo)要求，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備（即任務(wù)）與學(xué)習(xí)環(huán)境及具體材料準(zhǔn)備；通過(guò)制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)三大模塊，推進(jìn)與完成工作任務(wù)；*后以多維評(píng)分表量化工作任務(wù)，評(píng)價(jià)本次任務(wù)完成質(zhì)量。
　　在教材內(nèi)容組織設(shè)計(jì)上分為了4個(gè)模塊，即直播電商認(rèn)識(shí)、直播準(zhǔn)備工作、直播營(yíng)銷與售后復(fù)盤(pán)。“直播電商認(rèn)識(shí)”設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)直播電商”“熟悉直播電商平臺(tái)規(guī)則”“掌握直播電商法規(guī)”與“組建直播電商團(tuán)隊(duì)”4個(gè)任務(wù)；“直播準(zhǔn)備工作”設(shè)計(jì)了“直播電商宣傳準(zhǔn)備”“直播電商設(shè)備、軟件與材料準(zhǔn)備”和“直播電商風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”3個(gè)任務(wù)；“直播營(yíng)銷”設(shè)計(jì)了“直播營(yíng)銷預(yù)演”和“直播營(yíng)銷售賣(mài)”2個(gè)任務(wù)；“售后復(fù)盤(pán)”設(shè)計(jì)了“直播電商售后”與“直播電商復(fù)盤(pán)”2個(gè)任務(wù)。全書(shū)共11個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)均由任務(wù)描述、任務(wù)要求、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)準(zhǔn)備、制訂工作計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)共7個(gè)方面構(gòu)成。通過(guò)工單這根“任務(wù)線”把各任務(wù)的具體知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)了職業(yè)教育生活即教育，職業(yè)教育實(shí)施應(yīng)該是先做再學(xué)、邊做邊學(xué)、做學(xué)結(jié)合的教育觀。