包郵以嶺域理論為基礎的青少年道德教育研究

作者：劉建金

出版社：人民出版社出版時間：2024-07-01

開本： 16開 頁數(shù)： 266

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

以嶺域理論為基礎的青少年道德教育研究版權信息

ISBN：9787010265049
條形碼：9787010265049 ; 978-7-01-026504-9
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育

以嶺域理論為基礎的青少年道德教育研究內容簡介

本書以社會認知領域理論為基礎，探究在中國實踐以領域為基礎的道德教育的可能性、必要性及如何實踐的問題。從學校道德教育的角度來看，學校紀律、教師權威及學生對其認知存在道德、習俗、個人等各領域的差異。從家庭道德教育的角度來看，父母和青少年對事件的領域解讀是親子沖突的重要原因。有些父母認為是社會習俗領域或道德領域的事件，青少年卻認為屬于個人領域。以領域為基礎的道德教育不但能提高青少年的自主性、獨立性和責任心，也有利于培養(yǎng)其尊重他人、包容他人的優(yōu)良品德，提升青少年的心理健康水平。

以嶺域理論為基礎的青少年道德教育研究目錄

緒論 **章以領域為基礎的道德發(fā)展理論及現(xiàn)實啟示 **節(jié)領域理論產生的歷史背景與理論基礎第二節(jié)社會認知領域的區(qū)分及其標準第三節(jié)影響社會認知領域形成的因素第四節(jié)社會認知各領域的發(fā)展第五節(jié)社會認知領域的交叉與協(xié)調第六節(jié)領域理論的跨文化研究第七節(jié)領域混同對道德教育的影響第二章學校紀律的領域分析 **節(jié)學校紀律的概念探究第二節(jié)學校紀律的價值思考第三節(jié)學校紀律的領域審視第三章教師權威的領域分析 **節(jié)權威的一般含義第二節(jié)教師權威的定義與來源第三節(jié)教師權威的現(xiàn)代消解第四節(jié)教師權威的領域探究第五節(jié)教師權威的領域性與道德教育 ……

展開全部

以嶺域理論為基礎的青少年道德教育研究作者簡介

劉建金，女，博士，廣東外語外貿大學副教授，碩士生導師，美國加州大學伯克利分校、羅切斯特大學訪問學者。主要研究方向為家庭教育、道德心理與道德教育、職前教師教育等。在Developmental Psychology、Journal of Adolescent Research、《開放時代》等外雜志公開發(fā)表學術論文10余篇，出版《兒童成長心理學》(原著阿德勒)、《我們如何思維》(原著杜威)2部譯著。主持規(guī)劃項目1項，主持完成副省級項目2項、省教育廳項目1項，參與項目多項。

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